文档介绍：. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 17、《师说》学案实验中学高一语文备课组设计者:刘梅芬审核:高一备课组一、学****目标: 1、掌握积累:“传、师、道”3 个文言实词的用法, 学****于、之、其”3 个文言虚词的用法。熟记“受(授) 、不(否) 、读(逗)”三个通假字。 2 、学****名词、形容词的意动用法。 3 、学****正反对比的论证方法。 4 、树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气。二、重点与难点 1 .了解文章的整体思路。 2 .学****本文正反对比论证的方法。三、课时安排: 2 课时课前预****1、了解作者及写作背景(《金版学案》) 2、解题:“说”是一种议论文文体, 可以先叙后议, 也可夹叙夹议。以前学过的《捕蛇者说》、《爱莲说》、《马说》等都属于这类文体。“说”古文为陈述和解说, 因而对这类文体, 就可按“解说……的道理”来理解。“师说”的意思是: “解说关于‘从师’的道理”。第一课时一、了解重点字、词、句 1、加点字正音句读. (dòu)或不. 焉( fǒu) 相师( xiā ng) 欤( yú) 郯( tán )子传. 道( chu án)老聃. (dān)蟠. (pán)苌. 弘( chá ng) 近谀. (yú) 作师说以贻. (yí)之 2 、掌握下列通假字所以传道受. 业解惑也“受”通_____________________________ 或师焉,或不. 焉“不”通_____________________________ 授之书而****其句读. 者“读”通_____________________________ 3、解释下列实词在各句中的含义传师道之不传也久矣() 所以传道授业解惑也() 六艺经传皆通****之() 师古之学者必有师() 巫医乐师百工之人() 吾师道也() 师道之不传也久矣() 吾从而师之() 道吾师道也() 师道之不传也久矣() 道相似也() . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 4 、掌握下列虚词的用法于学于余( 耻学于师) (介词,表动作行为的趋向,向) 于其身也(介词,表动作行为对象,对,对于) 师不必贤于弟子(介词,表比较, 比) 不拘于时(介词,表被动,被、受) 之①用作代词,又分几种情况: (一) 可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为"他"( 他们)、"它"( 它们)。作宾语或兼语,不作主语。例如: 作《师说》以贻之。(代人,作宾语。《师说》) 爱其子,择师而教之(代词,指代受教的孩子《师说》) 择师而教之(代词,他《师说》) 人非生而知之者(代词,指知道的事《师说》) 輮使之然也。(《劝学》,代物,作兼语。《师说》) (二)指示代词,表近指。可译为"这" ,通常作复指性定语。例如: 巫医乐师百工之人( 指示代词,这类,这些《师说》) ②用作助词,也分几种情况: (一) 结构助词, 定语的标志。用在定语和中心语( 名词) 之间, 可译为"的", 有的可不译。例如: 古之学者必有师(助词,的《师说》) 道之所存,师之所存也(偏正结构中间的助词,无义《师说》) (二)结构助词,补语的标志。用在中心语(动词、形容词)和补语之间,可译为"得"。例如:以其求思之深而无不在也。(《游褒