文档介绍：
《可能性》教学反思
《可能性》教学反思 1
第一次区公开课
11月中旬一天，纪校长放学后对我说：“12月初在我们学校将举办一次新秀班区公开课，你和孙倩各上一节课。”当是真正能引导学生理解。
接下来，戴主任的评价让我特殊有压力，他先评价的是孙倩的课，而我的课评的很少，我能够意识到我的课上的不是很好，所以这无形之中给我制造了不少的压力，感觉自己不如别人，什么都做不好一样，对自己越来越没有信念。
第五次试上：
纪校星期一和我们讲，请来了詹明道特级老师知道我们的课，当时就蒙了，我唯一能上的班只有四（5）班，他们班纪律不好，之前上过课学生协作很不好，但是我当时很有信念，觉得自己会上好，因为周末的时候没有出去玩，始终在练课，为了更好地练****上课，我还自己周末去学校班级里去练，这样会更有感觉。但是在五班上完以后，我彻底崩溃了，整节课都是我在拖着学生走，学生不讲的话我替他们讲了，学生该答到的点完全答不上来，而且时间还不够，当时真的有种不想上的感觉，完全没有想到会这么差，一般我上完一节课假如自己觉得还不错那就上的比较好，但是假如自己觉得很不好，那事实上上的很差。
詹明道老师在点评我的课与孙倩的课时，着重讲了孙倩老师的课，因为她的课很打动人，符合生态结构性课堂的特点，我当时也感谢他能给我评个良，但是这样的评价让我觉得很难过，因为我这个人太好强，或者说太好面子，不喜爱比别人差的感觉，所以晚上在家我会想许多，自己给自己的压力很大，找挚友聊闲聊排解心中的郁闷。接下来的几天里，我始终是在高压状态下，因为上完那节课，我起先怀疑自己，怎么会上那么差，我最终一次能上好吗等等，每天晚上回去晚饭不吃，坐在电脑前看教案和ppt，以前从来没有过不想吃东西的时候，而这段时间真的什么也不想吃。
最终一次上课：
最终，等来了这一天，前天晚上我9点多就睡觉了，但是半夜一点多又醒了，满脑子全是上课的教案，假想自己在上课，后来逼着自己睡觉。我是第一节课，原来安排是在8:10起先上课的，但是第一节课听课的老师没有来全，所以等了20分钟，在等待的过程中我一点也不惊慌，可能是自己班的学生，或者在自己的学校，常常在这里上课，所以很熟识。时间到了，我起先上课，这次教案和之前相比改了一部分，导入部分改了，目的是让学生感受摸之前不确定摸到什么颜色的球，和初步感受可能摸到红球也可能摸到黄球以及摸球的一些留意的地方，课前也预设了许多，依据不同的回答，作出相对应的引导。
这节课上下来，我对自己比较满足，语言也很简洁，学生的协作也特别好，小组合作也很有序，时间也差不多，与我之前上的课相比进步比较大，最关键是我上完课比较快乐，就觉得不会太差，下课后我问了我们班学生，他们觉得这节课很有意思，还怪我没有提他们回答问题，这也是我的缺憾，孩子们都很想表现自己，以后要多给孩子们去表现自己，把课堂的时间还给他们。
《可能性》教学反思 2
本教学内容在小学阶段是一个全新的内容，属“统计与概率”学问领域的“概率”范畴。由于概率的学问比较抽象，小学生在学****这方面的内容时，存在肯定困难。所以在教学这些内容时，主要是以直观内容为主，目的是渗透一些概率的思想。为了让学生学得轻松、开心，我原来设计思路是让学生通过嬉戏活动，引导学生投入学****提高学生学****数学的爱好，同时帮助学生体验可能性的大小的合理性。在教学过程中，通过让学生在嬉戏活动中猜想、视察、分析、验证等思索方式亲自体验、感知，得到事务发生的可能性是不确定的，可以用分数表示可能性的大小。让学生在参加中体验，在体验中学****br/>
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