文档介绍：
《有趣的算式》教学反思
《好玩的算式》教学反思1
对于抽象、枯燥乏味的数学学问，孩子们往往更加难以集中他们的留意力，对数学产生爱好的欲望不高。而数学嬉戏教学方式，能够补充这一方面的么快就下课了！”还有学生下课后，还追着告知我他们的发觉……
《好玩的算式》教学反思2
《好玩的算式》是北师大版小学数学四年级上册第三单元《乘法》中《探究与发觉（一）》的教学内容。它是学生已经学会应用计算器进行一些简便的四则运算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后进一步体会探究的过程和方法，发觉乘法的结合律和安排律打下基础，更为重要的是，这部分内容充分地体现了《数学课程标准》的理念，更好地培育了学生的推理实力，促进学生数学思维发展，是学生在面临个中困难时，能够从数学的角度去思索问题，能够发觉其中所存在的数学现象，并能应用数学的学问与方法去解决生活中的问题，感受到数学在生活中的意义。
本课的《好玩的算式》要求学生能够探究、发觉出一些算式的规律，能应用规律解题，能够体会探究数学规律的方法。因此在教学中，我采纳引导启发式的教学方法，通过谈话来创设情境，引发学生学****数学的爱好和主动思维的动机，引导学生主动参加数学规律的探究活动，以动手操作、独立思索和相互沟通的形式，在老师的指导下发觉、分析和解决问题。
依据学生的详细状况及本课的要求，我确定的教学目标是：
1、学问与技能目标：通过好玩的探究活动，使学生巩固计算器的运用方法。
2、过程与方法目标：使学生在探究过程中，体会探究的方法。
3、情感与看法目标：通过参加学问的形成过程，感悟数学学问的趣味性，激发学生的学****爱好和思维敏捷性。
教学重点：
在学****过程中体会探究数学规律的方法。
教学难点：
发觉、归纳算式的特点。
通过反思，我认为本节课的教学有如下几个特色：
1、设置情景，激发学****爱好
在这节课的教学中，设计学生熟识并喜爱的情景，让学生有一种亲切感，激发学生的学****爱好。此外，将整个教学环节设计成好玩的闯关嬉戏活动，让学生在闯关活动中发觉数学问题，并视察算式的共同点，从而找出它们的规律。
2、结合预****进行小组合作，探讨沟通并探究
“视察分析、主动探究、自主学****合作沟通”是学****数学的一种重要的学****方式。在教学之前，学生已经自主预****了本课内容，在教学过程中，给学生较大的空间，学生能够带着自己的问题开展探究性学****让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，让学生亲身经验数学问题的提出和解决的过程。
在每个环节里始终贯穿“视察——发觉——探讨——再发觉”的教学策略。让学生在视察、发觉的过程中，不断说出自己的看法，不断的进行小组沟通。并在沟通的过程
中培育学生团结协作的精神。
3、重点突出，层次清晰
在教学过程中，层次分明，条理清楚，突破了教材中的重、难点。并采纳引导启发式的教学方法，较好地引发了学生学****数学的爱好和主动思维的动机，引导了学生主动参加数学规律的探究活动，以动手操作、独立思索和相互沟通的形式，在老师的指导下发觉、分析和解决问题。
本课在教学中也存在一些不足，如：
1、第一关“奇异的宝塔”中应更多的让学生探讨并沟通算式和得数之间的联系，这样能让学生更直观的找出它们之间的规律，以便学生驾驭学****方法，进行接下来的学****br/> 2、语言应更加具有儿童化。教学的整个环节是设置在一个闯关嬉戏当中。因此，老师的语言要更加具有儿童化才能激起学生更多的爱好。
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