文档介绍：
《猜字谜》教学反思12篇
《猜字谜》教学反思1
猜谜语是学生常常玩的嬉戏，我抓住学生的爱好点，在导入环节让学生猜谜语，一起先就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学假期备课的时候，看到题目《猜字谜》，我觉得这是一篇特别有意思课文，上课的时候肯定能唤起学生猜谜的爱好。当然我也很新奇，很有爱好，也特别自信，觉得一年级的字都特别简洁，这种字谜确定难不住自己，于是停住了手中的笔，打算自己去猜猜，可当我将两篇字谜在心中默读了一遍之后，我懵了，呀，这两篇字谜怎么读过去一点感觉都没有，于是我又读了一遍，这一遍读过去最终有点成效了，我猜出了字谜一的谜底，可是字谜二我读了三四遍，仍旧没有想出答案，而且一点头绪都没有，我忽然起先怀疑自己的智商了。但是当我查阅了备课资料后，觉得这个字谜的确很难，学生也只有在很好地驾驭了前一课的基础上，才有可能猜出来。
在上课之前，我提前打算了几个字谜，这些字谜的谜底都是学生在一年级上册已经学过的字，学生很简单猜到，这样设计一方面是为了让孩子了解什么是字谜，让孩子懂得字谜猜出来的答案是一个字，另一方面是为了唤起学生的猜谜爱好，更好的`导入新课。
第一篇字谜特别有节奏感，“左边绿，右边红，左右相遇起凉风，左边喜爱刚好雨，右边最怕水来攻”，学生读起来朗朗上口，而且大多数学生能通过最终一句猜出右半部分是“火”，但左半部分对大部分学生来说还是有难度的，他们通过“左边喜爱刚好雨”这一句猜出来是“草”，我觉得能猜出“草”，已经很棒了，所以我没有干脆否定答案，而是激励他们“猜的和答案很相近了，但是“草”和“火”组合到一块似乎不是字，大家再想想”，最终通过我的引导让大家想想“哪个季节起先变冷了，起先吹凉风了”，基本全部人都能猜出是“秋”。
通过猜谜这个环节教学，我觉得课堂中最重要是调动学生的学习爱好和老师适时的激励和引导，这样一来不仅使孩子在课堂上保持思维的活跃性，而且还增加了学习的主动性。
《猜字谜》教学反思5
《猜字谜》这一课的第一课时仅学习第一个字谜。这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行仿照授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。效果如下：
优点之处：
1、在课上学生主动发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
2、老师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。（我自己原来课上话太碎，病呀！）
3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。独特的读文方法让孩子们爱好高涨！（带拼音读）
4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清楚的望见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。（自创）
5、板书清楚，让学生能够有效的借助板书背诵课文。
不足之处：
在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待实力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！奢侈了良好的学习时间。
整改措施：
1、实力强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。
2、在剩5个以内实力弱的孩子时，接着讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长协作！
《猜字谜》教学反思6
一年级的小学生，留意力一次性集中的时间不会太长，最多15分钟，其余的时间，要么走神，要么扣东西，就似乎手无处着落一样。
在今日学习《猜字谜》，最早出示谜语，学生的爱好很高，一次性就猜出来了。他们猜对了以