文档介绍：
《生命生命》教学反思(15篇)
《生命生命》教学反思1
《生命生命》这篇文章编排在人教版语文教材四年级下册第五单元。这一单元酷爱生命为主题，课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。这篇课文”到“懂”，从“不会”到“会”，变会学、愿学到乐学，是摆在我们面前的一个重要课题。在课上，我并没有以一个旁观者的看法从客观上去解说什么是生命；也没有以一个演讲者的身份慷慨激扬地给学生讲解并描述着人生的哲理，而是根据语文课标提出的“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。”引领学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命。
在本课教学中我主要体现了如下两点：
1、资料合理利用。充分利用多种学****资料，沟通课内外联系，拓宽学生学****的空间。新课起先，我打开多媒体资料让学生感受生命之美，调动起学生的心情，沟通名人名言，深化对生命的理解。有效利用多媒体协助教学，可以极大丰富学生的视野，提高学生学****数学的爱好，从而提高数学课堂教学的效率。
2、重点词句品读。反复品读重点句段，理解感悟文章情感。让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教化。以读为本，注意自我感悟，是这节课的很大特点。
《生命生命》教学反思4
回顾十二年的教同学涯，已参加了三次学校实行的教学战略研讨会了。这次第十五届小学战略研讨突出“同学参加”的主题，自身就贴近了真实的课堂，贴近了同学的生活。我由衷地为大道语文课迈进了真正的课堂生活而兴奋。
我执教的是四年级语文下册第１９课《生命生命》，本课属第五单元一类文。首先从课题来看，生命是个永恒的话题。也是个繁重的话题，如何把这个人生生长中很重要的话题让十岁的小挚友有所考虑，有所领悟昵？我们知道不同阅历的人，不同经验的人对生命的理解和相识是大不相同的，于是我以作者的身世经验为线索绽开教学。随着对作家杏林予的了解、仰慕、到对生命的感悟层层深化，从而彻底领悟了生命的不同含义。
反思这节课的教学，突出了同学的参加。说到参加就要考虑到主动参加、被动参加，参加的广度和深度等问题。为了使同学很好的主动参加。课堂上我非常注意学****的自主性，问题的开放性、师生沟通体现民主和同等。体现课堂生活的真实、自然，在师生一起参加的过程中使相识更深化，学****更有效。主题教化理论的滋养使我深刻体会到老师如何在课堂生活中定好位，能真正做到充足敬重同学的探究性的学****过程，并在同学须要时能适时地赐予指导和点拨。
在教学过程中，同学的参加是有效的，高效的，也能体会到课堂上充满着人文关怀的气息，如：同学感谢同桌的提示，老师感谢同学的补充，同学大胆提出自身对课题中的两个“生命”的不同说明，课堂上出现出争论的情景……。这种精彩的生成说明白同学的思维被焕发，被激活，说明同学真正进入了相识生命，领悟生命的学****中，课堂上同学的心情由安静到泛起微波再到汹涌澎湃和奔涌不止，这就是我们追求的富有生命活力的课堂，这精彩来自于充足的预设，来自于同学自主学****的认可，来自对同学独立人格的敬重，来自老师对课堂生活的理解。
任何一节课不行能完备无瑕，我们要信任，没有最好，只有更好。但我们要牢记老师的厚重沉淀，学问的广博，充足的预设，先进的教化理念才是衍生精彩的基础。
本课中“沟通新发觉”和“书写生命感言”的设计都体现了读与写、言与书，工具与人文，自主特性张扬与老师指导的融合。充足体现了同学参加的广度和深度。
课结束了，我的考虑和探讨又起先了，假如老师们评价中说我无趣了，大气了，那要感谢我的同学们。同时，我也深刻体会到了，只有自身刻苦钻研，深思熟虑，力行实践过的东西才能真正提升自身的专业水平。信任我以后的路会走得更坚实！
最终想提出几个问题供大家考虑：
１、参加的广度与参加的人次之间的关系。