文档介绍：1 论幼儿园社会教育与数学教育的融合【摘要】社会教育活动是幼儿园五大领域教育中的一部分, 幼儿园各领域的教育活动不是孤立的, 而是相互融合的, 在社会教育中贯彻数学教育,在数学教育中蕴涵社会教育,做到“你中有我、我中有你”,以更好地实现社会教育的目的,促进幼儿社会性的发展。【关键词】幼儿园; 社会教育; 数学教育; 融合 2001 年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,正式提出将“社会”作为幼儿园教育内容的五大领域之一, 并明确了“社会”范畴的教育目标以及指导要点。社会领域课程是以培养幼儿的社会情感、态度、价值观与行为品质, 促进幼儿社会交往能力发展为目的, 是幼儿园课程的有机组成部分。同时,《3~6 岁儿童学****与发展指南》中指出幼儿园社会教育主要是发展幼儿的人际交往与社会适应。在幼儿社会教育的过程中, 很多的时候离不开用数学经验解决现实问题,数学的学****是为人的社会交往服务的。一、数学与社会(1 )数学来源社会。数学产生于人类的实际需要,在社会发展中不断完善。数学是一切社会科学的基础, 是人类认识社会的工具。数学是社会国际化的工具,用规定的社会语言符号来表示,达到社会通用的效果。数学是一种思维工具, 是人类分析问题和解决问题的思想工具。数学来源于现实社会, 又随着社会的发展不断地发挥其特有的优势和作用。幼儿生 2 活的周围环境充满了数、量、形的有关知识和内容, 利用日常生活进行数学教育, 可以使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识, 引发对数学的兴趣。从《指南》中的指导性的论述中得知, 社会生活包含着数学, 空间的形成、人与人之间的交往、生活问题的解决, 离不开数学的指导, 数学教育与社会生活是不可分开的, 也是人类交往的需要。数学教育离开社会生活,将失去其应有的价值作用。(2 )社会需要数学。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。人的全部生活实践(衣、食、住、行) 几乎都离不开数学, 数学是人们从事一切社会实践活动的必要基础知识和工具。《纲要》提出幼儿园数学教育的要求是培养幼儿学****用简单的数学方法解决社会生活某些简单的问题, 让幼儿用数学的观点和方法来认识周围事物, 创设生活中的问题情景,让幼儿用数学知识来解决问题,达到社会交往的需要。比如:大班的幼儿已经开始学写数字, 让幼儿统计家里或幼儿园物品的数量, 这样既练****了数字、学会计数, 在具体的生活情境中理解练****了较抽象的统计, 又能解决社会生活中的某些问题。二、社会教育与数学教育相辅相成(1 )社会教育为数学教育提供学****情境。幼儿园社会教育内容的选择主要是以社会为依据,社会现实是选择幼儿园领域课程内容的基础。幼儿通过现实生活及其表象来增进社会认知、发展社会情感、完善社会行为。社会生活现实是幼儿园学科知识选择的重要依据。幼儿生活的周围环境中, 各类知识是相互联系和渗透的。而数学在人们的社会实践活动中表现的空间形式和数量关系。数学植根于现实社会的土壤, 反映现实世界的规 3 律, 并为解决现实生活中的具体问题服务。《3~6 岁儿童学****与发展指南》强调让幼儿“发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决”。社会教育为数学教育提供方向指引, 数学教育为社会教育丰富经验支持。莱夫和温格提出认知与学****的情境性能提供有意义的学****基于情境的学****才是有意义的学****幼儿园的数学教育活动就要不断地为