文档介绍：
《表里的生物》教学反思
《表里的生物》教学反思1
《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段无趣可笑的经验。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出嘹亮的声音，他认学生自读自悟、边读边思、相互探讨、边读边想象中去学****朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
二、胜利之处读中表情。指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很苦痛。——剧烈的新奇感，渴望打开那块表探个原委。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个漂亮的世界里呢？但是我也感到开心，证明我的揣测没有错：表里边有一个活的生物。——弄清缘由之后的满意感我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，或许这里边的蝎子与一般的不同。——在他的心中充溢奇妙的东西和奇妙的想法，富有童真童趣。

三、不足之处教学调控不够敏捷有效，教学机灵有待提高。
四、改进措施作为一名老师，只有把爱注入学生心田，详细通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、华蜜的情感，因此产生主动的学****心情和良好的心境。学生只要体验到一次胜利的快乐和成功的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力气。
《表里的生物》教学反思4
《表里的生物》本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学****语言的过程，事实上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我激励学生自读自悟，避开老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互探讨、边读边想象中去学****朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
缺憾之处
学****第一自然段中的并列句式时，教学中，我觉得学生能够很简单领悟，没有带领学生加以引导，部分学生对并列句式根本不理解，因此对教学效果略有影响。

教学调控不够敏捷有效，教学机灵有待提高。今后在这方面要加强学****br/>《表里的生物》教学反思5
《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段无趣可笑的经