文档介绍：1 评价使学生树立了自信,体验了成功英语课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革, 更重要的是评价理念、评价方法以及评价实施过程的转变。随着新课程改革的发展与层层深入, 评价发展迅速, 教师的评价观念、使用的评价方法也发生了很大的变化, 评价在小学英语课堂中所起的作用越来越重要。 1. 教学案例近年来, 在青岛市市北区教研室领导的指导和帮助下, 我校以课堂学****评价为突破口,努力改变传统课堂只有教师评价学生的单向评价模式, 提出: 把学生引导到评价中去, 把评价的权利交还给学生, 让学生在评价中交流自评互评, 并且在交流中学****在学****中发展。为了进一步调动学生的学****积极性, 培养学生良好的学********惯, 我们每个班每个学生都建立了《英语评价手册》。通过一段时间的实践与探索,大力培养了学生自主学****的能力和创新精神。评价使学生树立了自信,体验了成功。经过两年的研究证明, 通过引导学生参与评价, 极大地调动了我所任教的班级学生学****的积极性,树立了学生的自信,体验了学****上的成功。课堂上评价形式的多样性与灵活性, 还有效地促进了学生自主学****主动探索,同时也大大提高了课堂教学的效率。学生的逻辑思维也得到发展. 帮助学生养成了良好的学********惯和学****方法. 使学生体验到了成功. 记得以前上课每当进行前 5 分钟的自由对话时, 学生们都把这 5 分钟的自由对 2 话都当成是一种负担, 班里举手的总是那几个学生, 学生总是没有兴趣也张不开口讲英语。近几年通过引导学生参与评价后,现在每当我去上课, 刚走到教室门口, 班里的学生就会举手一片对我说 Ms. Wang “ Free talk ”(自由对话), 有的学生唯恐我不提问他们,就对我说:“ Ms Wang. 我们最棒,我们最棒”。. 四年级一班的小强(化名)学生性格比较内向以前基本不举手, 就连大声读对话也很少听到, 他的同桌小乐( 化名) 是一个活泼的小女孩, 有一天上课时小乐对我说, 在她的帮助下( 评价手册其中的一项是“积极主动帮助学生的是我”), 小强终于练自由对话了, 并且说得很好, 我提问了他, 果然他说得很好, 并在他们的评价手册上各奖励他们两个“小红星”。从那以后他上课听讲认真. 有时候英语的快速反应比赛和英语游戏他都能积极举手,并且连续两周都被评为英语之星。 2. 如何评价我们引导学生参与评价, 是让学生彼此交流议论, 来推动学****的深入。每个小组在课堂上根据所学的内容的所想, 所说, 所议, 成为了课堂教学的焦点, 充分激起了学生强烈的好奇心, 激发学生对智慧的挑战, 也成为了学生学****兴趣的强大动力。在这时, 学****不再是机械地讲解, 而变成了受学生强烈的认知需求驱使下的一种积极的学****过程,是由学生自主探索、合作交流的主动学****本学期在课堂上, 我根据新课改的要求, 在学新的对话时改变以往的看完录像后教师提几个简单的问题学生回答的教学方法, 而是发挥全体学生的智慧, 看完录像后分组讨论, 让学****好的学生带动学****较差的学生进行讨论, 放手让学生之间根据对话内容发挥自己的想象自己提问题自己回答, 最后以竞赛的形式比一比哪一组学生提得最 3 多, 回答得最好, 最后根据问题的数量和质量学生所的“小红星”的数量就不同, 这种探究的方式大大地激发了学生的求知欲和学****兴趣, 课堂上出现了