文档介绍：1 试论如何提高小学数学教学中应用题教学效率摘要: 应用题是小学数学题型中非常重要的一类, 一直以来都是数学教学的重点, 不仅因为它在数学考试中所占的分值较大, 更重要的这类题型能将数学知识与生活中的实际问题联系起来, 非常有助于培养学生的数学应用能力。作为小学数学教师, 一定要探索有效的方法解决这一教学重难点,以此提高数学教学效率。关键词:小学数学;应用题;效率中图分类号: G632 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2016 ) 01-296-01 教学策略是指以一定的教育思想为指导, 在特定的教学情境中, 为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。应用题教学既是小学数学教学的重点, 又是难点之一。对于各类应用题, 教学时间长, 学生反反复复地练。这种教学方法, 偏重技能的训练,没有体现学生自主学****合作学****探究学****教师苦教, 学生苦学, 没有激发学生学****数学的兴趣。如何优化小学数学应用题的教学策略,是当今小学数学教学研究的一个重要课题。一、根据应用题的特点,让学生掌握一定的解题技巧应用题虽说是题目变化多端,种类繁杂,但大多还是有章可循的。不同的题型, 有不同的解题思路与方法, 教师如果在日常的教学中经常性地帮助学生总结归纳解题方法, 学生在答题时会少走弯路, 解题效率会大大 2 提高。下面介绍几种小学数学应用题中常用的解题方法。 1 、分析法和综合法。分析法就是从题目的问题入手,逐步推得需知条件, 直至均为已知条件为止。综合法从题目的已知条件入手, 逐步推得可求什么, 直至得出题中问题为止。分析法和综合法可综合运用, 由条件向问题或由问题向条件或同时进行,这样就较容易找到解题的方法。 2、方程法。方程法有助于学生顺向思维, 寻找等量关系、理清思路, 从而达到解题的目的。在解题的过程中, 要灵活选用方法解题。在用方程解应用题时让学生尝试列出不同的方程,从不同的角度出发分析数量关系, 可以列出不同的等量关系, 引导学生对不同的方程加以比较, 从中找出简便解法,培养学生思维的灵活性,提高解答应用题的能力。 3 、图示方法。图示方法是通过画简单的示意图来揭示问题的实质, 显示数量关系的一种策略。常用的有线段图、几何形体的切割等。二、注重培养学生自主探索帮助在传统的小学应用题教学中, 教师常常采用的是“教师讲学生听”“教师问学生答”以及大量演练应用题的数学模式, 教学方法单一, 学生学起来枯燥无味, 导致他们对应用题的学****积极性不高, 甚至有的学生还产生了惧怕心理。因此, 如何消除学生对应用题的消极心态, 使学生积极主动地面对应用题, 成为了教师的当务之急。为此, 教师教学的重点应放在引导学生主动探索上,提倡让学生自己发现、提出问题。常言道,“探索是数学的生命,问题是数学的心脏”,好的问题能给学生的思维提供正确的方向和动力,能引发他们的探索与思考。因此,教师在应用题的讲解中, 要根据学生的实际情况提出问题, 所提问题要有针对性, 能激发学生的探 3 索欲望。面对相同的问题情景,提出的问题不同,教学效果亦会有差异。因此教师在提问时,尤其需要考虑提问能否引起学生的思考。此外, 对于学生在解决问题的过程中出现的错误想法, 教师要从中找出值得赞赏与肯定的地方, 然后再通过一步步的引导学生自己认识