文档介绍：1 高中物理高效课堂探究【摘要】课堂真正走向高效,学生具有适应终身学****的基础知识、基本技能和方法, 研读课标及考试说明, 用好教材、以实验教学激发学****动力、以改革学****方式提高效率、以自学能力提高效率。【关键词】高中物理;高效课堂为体现时代要求, 顺应教育改革, 我校近几年开始实施“高效课堂”。如何使课堂真正走向高效, 使学生具有适应终身学****的基础知识、基本技能和方法, 这需要我们不断地学****现有高效模式, 摸索出适合我校学情的模式。为了这个目标, 我在教学中努力尝试, 并且也有了一些关于物理新课程教学方式的想法。一、研读课标及考试说明,用好教材首先要研读课程标准及考试说明。各版本教材都是依据课程标准编写, 而考试说明是命题的依据, 高三复****的指挥棒、导航仪。例如: 201 0 年《江苏高考考试说明》中将物理学科三个选修模块的“二级”要求全部取消,将选修模块考点分散。其次要用好教材, 领会教材编写意图。由于编写者受版面限制等因素影响, 不可能将编写意图、概念内涵及章节间关系等一一写出。教材呈现的知识是表象、浅层次的。只有认真研究教材, 才能挖掘教材深层次知识。明确教材的编写意图, 处理教材才会得心应手。教材研究透了, 才能很好地整合教材, 提高教学有效性。根据学生认知规律和教学实际对教材进行 2 适当处理,会收到事半功倍的效果。例如:高中《物理》选修 3-5 “光电效应”一节以实验探究为线索指导教师进行教学, 设计理念前卫, 设计思想具有很好的导向性。但由于受学校实验条件、学生的知识水平等因素的影响, 部分学校无法采取这样的学****方式。教师应根据现有条件对教学内容整合,进行有效教学,这样课堂教学中就能讲在点子上,练在关键处。二、以实验教学激发学****动力爱恩斯坦说:“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士也说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理产生兴趣,才想学、乐学,才能学好。教师对新课引入要精心设计, 增加趣味性, 激发学生好奇心和求知欲。例如: 在讲授机械能守恒定律时, 可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛,人站着不动,然后放手,使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心, 生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验使实验现象与学生原有的观点或对实验的期待产生冲突和矛盾,使学生突然产生学****悬念。教师要适时、适量地改进实验课的教学组织形式, 创设一些开放型的探究式实验。例如: 在探究楞次定律实验中, 为了让学生能够轻松地学****教师可以在提供教材“问题与练****第6 题中的楞次环和条形磁铁的情况下, 组织学生开展探究性实验, 通过比较磁铁 N 极或 S 极靠近与远离楞次环的实验现象, 自己得到“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”的实验结论。通过探究性实验, 建立探究氛围, 充分调动学生参与教学的积极性,激发学生自主探究的能动性,让学生自己去探究、感悟、分析、归纳,总结出规律。 3 三、以改革学****方式提高效率 1. 改变学生学****心态为了使学生主动积极参与学****教师应该让学生体会知识获取的过程, 从而获得成功的体验, 满足马斯洛需求层次理论中较高层次的尊重和自我实现的需求, 而不是被动地接受教师所教予的枯燥乏味的概念、定理定律等。学生在探索的过程中, 会经历发现问题、分析问题、解决问题等步骤,形成一个完善的学****循