文档介绍：1 高中生自主管理的点滴摘要: 在班主任班级管理中, 应该让高中学生学会自主管理, 这就要求学生不仅在学****上会自主管理, 还包括在生活上, 在班级的各项活动中,逐渐养成自主管理的****惯,让他们学会做人、学会学****学会管理, 为自己的终身发展打好基础。关键词:高中生;管理;教学我国教育家叶圣陶先生曾经说过:“教是为了不教。”从这个意义上说教学不仅要使学生学会知识, 更重要的是引导学生学会学****以此推广到班主任的班级管理中,“管是为了不管”, 班主任应主动让高中学生学会自主管理, 这就要求他们不仅在学****上会自主管理, 还包括在生活上, 在班级的各项活动中, 逐渐养成自主管理的****惯, 让他们学会做人、学会学****学会管理,为自己的终身发展打好基础。当今社会,由于独生子女较多,父母不仅在生活上照顾得无微不至, 而且在学****上也是包办代替。这样严重地束缚了孩子的大脑和手脚, 使得他们在学****上缺少主动性, 生活上不能自理。所以, 让学生学会自主管理是必要的。培养高中生自主管理, 并非放手不管, 放任自流, 而是做到无为而治。笔者认为班主任应尝试做好以下工作: 一、引导学生学会制订目标,培养学生的好****惯制订学****目标对于学生学****来说已经不是新鲜话题, 从上小学开始就引导学生制订自己的学期目标, 学生都知道其重要性, 可真正能从中受益 2 的, 能够坚持始终养成这种****惯的人并不多, 所以, 要在每个阶段都要进行培养, 有了学****的计划和目标, 才会有行动的动力, 才会有积极性和行动的热情, 所以, 在培养学生自主性方面一定要让学生学会认真地制订适合自己学****的近期和远期的目标, 当然也包括自己将来的人生规划。如果有了远期或者近期目标, 就能够自我约束, 使每一天都不会浑浑噩噩地度过,每一天都会有收获。如果学会设定自己的行动目标,会受益终身。二、引导学生建立班级自主管理制度,培养学生的管理能力班级常规管理体制是一个班级管理的灵魂,它们既有学校的共性,更有每个班的个性化管理, 传统的班级管理制度都是班主任根据本班的实际情况自己制定, 用来约束和奖惩学生, 我认为培养学生的自主管理意识和能力, 就要真正体现学生的自主, 那么, 在制定班规时就要引导学生自己去制定, 制定出既有约束力又能激发积极性的制度。我曾经尝试过学****小组制定自己组内的组规, 结果他们想出了很多的点子, 其中有一个规定就是, 小组内组员如果在一周内表现最好的, 可以自动选择在小组内的座位, 如果表现不好,就没有机会,所以,有时候,学生为了这个小小的目的, 就会积极表现,这样既调动了学生的积极性,又发挥了小组的监督作用, 当然, 有时候也未必都是合理的, 还需要进一步补充和完善。每个小组有自己的组规, 班级有班规。班规都是学生集思广益, 根据自己的经验和教训,共同制定出来的,而且是行之有效的。三、建立班级的值日制度,让“日管理”形成常态建立值日制度就是每日推选一名学生担任“值班生”。值班生的职责是全权负责班级一天的事宜,班级纪律、卫生、晨读、自****课间操等, 3 并且负责记录好每天的班级日记。这个“值日生”要像班主任一样, 管理班级中一天的大事小情, 并把一天中的事汇总记录下来, 向班主任进行汇报,通过这种方式,发现了许多隐性问题,更能够挖掘孩子们的潜能, 这种方法,在刚开始运行时,有一些费力,有一些孩子没有做过班干部