文档介绍：1 高中英语听力教学中存在的问题及应对策略探析【摘要】随着我国教学改革的持续推进,高中英语听力教学作为重要的教学内容受到教育者的关注, 但是由于各方面的限制, 听力教学存在很多问题,对此我们应该积极探索其应对策略。【关键词】高中英语听力教学语音词汇句法中图分类号: G4 文献标识码: A DOI : .1672- 随着我国对外交往的进一步深入, 英语作为必要的语言交流形式在我国经济发展和人民生活中处于关键的地位, 而听、说、读、写四项英语基本能力中, 听力能力处于第一位, 对其他三项能力的深入发展产生巨大的影响。因此, 按照新课改的教学要求, 我们想要培养全面型的人才, 关注学生的长远发展,就必须着重开展听力教学,树立学生的听力发展意识, 增强听力水平, 促进学生的综合发展。但是, 很多教师发现现在高中英语的听力教学由于缺少必要的教学示范和指导,在各方面存在许多问题,以下我结合自己的教学实践,针对必要的问题谈几点应对的教学策略。首先, 语音是高中英语听力教学的重要内容, 学生是否能够准确辨别词语的发音以及词汇与词汇之间的连音、重音、轻音、爆破音等是学生学****好听力的必要内容, 但是, 我们发现学生至少存在这样几点普遍性问题。一是, 学生对于发音掌握不够准确, 自己的发音水平就比较低, 对词语的重读和句子的语气比较陌生, 导致听力过程中经常出现错误的判断。二是, 2 对发音学****不感兴趣, 教师有时候课堂上会教学生语音的区别, 自然需要学生进行实践练****但是很多学生都不会参与其中, 只是听教师讲, 自己不去体会就难以真正掌握发音要诀。三是, 语音辨别速度太慢, 学生在听听力原文的时候难以抓住重要的词汇, 感觉都很陌生, 但是自己看原文的时候发现很多单词都是自己学****过的, 这主要是因为学生难以快速抓住语音信息。鉴于以上三种问题, 我认为教师可以从以下三点入手采取应对策略。第一,提高学生的自身发音水平,这是提高听力能力的必要过程,学生自己会有发音****惯, 这是教师在日常教学中需要给学生进行纠正和引导的。例如, 在学****阅读的时候, 教师让学生起来为大家朗读课文, 对于学生的错误发音, 教师要在学****完课文之后给学生指出, 并且一起读几遍加深印象, 这样就能逐步帮助学生纠正发音, 自己的发音规范之后, 学生的听力能力才能获得快速发展。第二, 激发学生的语音学****兴趣。这是提升学生发音水平的内在动力, 只要学生自己具备兴趣之后才会主动进行训练, 配合教师的教学。一方面, 教师可以丰富语音材料, 传统的高中英语听力教学一般就是以考试的试卷语音材料为主, 让学生以做题的形式进行语音听力训练, 导致学生产生学****的压力, 并且枯燥单调的语音材料也难以吸引学生的注意, 教师可以充分运用互联网语音教学, 例如, CNN 和 VOV 、 BBC 、大耳朵英语网站上等都有充足的英语听力语音材料, 教师以全新的形式来为学生展示丰富多彩的材料, 就能极大促进学生兴趣的发展。另一方面, 教师可以采取语音接龙的形式, 让学生阅读语音材料, 看谁的发音最标准, 这样学生就会在轻松 3 的氛围里面, 主动对自己的语音进行反思, 学****别人的长处, 完善自己的发音。第三,学生对语音的辨别速度也是听力语音掌握能力提高的重要方面。很多教师都发现其