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中班语言《微笑》教学反思
中班语言《微笑》教学反思1
《微笑》是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写什么要送给他?结合纸工《小蜗牛的微笑信》，幼儿自制“微笑信”。在这个环节中，孩子们的主动性都特别高，幼儿的动手实力都还不错，都能独立完成作品，并能把“微笑信”送给挚友。通过幼儿间互送“微笑信”，让幼儿真正体会到幼儿间的友爱之情。
中班语言《微笑》教学反思3
上完课，我进行了教学上的`反思。总结如下：
一．教学基本功
从我的教学基本功看，还有许多不足。首先，教学用语应更规范，这一点，在平常的学****工作生活中就应不断的积累，多看一些好的课堂实录。在每次上课时，应有意识的要求自己。其次，教学用语在明白的基础上应更简洁、不啰嗦。在次，留意在课上说话时，不要因为为了让幼儿跟上自己的说话速度，而有意拖长音，这不利于幼儿语言的健康发展。留意字词正确发音。

二．教学环节
首先，在导入部分出示的信件。我的想法是小蜗牛的信在整个作品中是个难点，将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于帮助他们更好地体验故事中小蜗牛爱挚友的情感。但是经过和其他老师领导沟通后，觉得，在导入时，出示的信件和后面故事中的信件重复了，会扰乱幼儿的视线。可以变换成其他的导入，效果会更好。
其次，在教学环节中间，要留意，除了要留意情感体验，也要给孩子留出思索和说的时间。这个环节应当让孩子说，留意想想要让孩子怎么说，怎么引导。
让幼儿从内心深处感受到微笑的美妙和蕴涵的力气。
三．幼儿表现
这个故事，我在讲解并描述的过程中，可以看出幼儿被故事吸引了。能够仔细地听。在回答我的提问时，也能精确回答。但是，我忽视了，在整个课堂上，孩子才是主体。应当激发他们说的欲望，而这节课上，我却说得太多。我应当给孩子留出时间去思索去探讨。对孩子进行有效的语言训练。师生互动要更多。使孩子能主动的参加进来。课堂气氛会更好。情感沟通有助于拓展幼儿的生活阅历，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。那么情感沟通这方面就要做到真正的沟通。要让孩子去说，去表现。
以上是我针对这节课的教学反思。在以后的教学工作中，我要弥补不足，加强基本功的训练与积累，创设教学环节要更科学，更贴近孩子的实际状况，让孩子做主体。

中班语言《微笑》教学反思4
幼中班半日活动支配
一、来园活动
1、亲切接待每一位幼儿，师生相互问“早”
2、带领早来的幼儿给自然角换水。
二、嬉戏与生活
早熬炼
自选室外活动（塑料圈、高跷、皮球、沙袋等）
1、幼儿学****一物多玩法，重点指导幼儿单脚跳。
2、激励同伴间沟通、相互学****br/> 盥洗（洗手、喝牛奶）
1、洗手前将袖口卷起来，留意用正确的方法洗手。
2、能较快的喝完自己一杯牛奶，最终用纸巾擦嘴。
升旗、早操
1、幼儿一个跟着一个走到做操的地点，不大声吵闹。
2、提示幼儿有精神有节奏地做动作。
三、学****活动
活动名称：图形找家
目标：
1、能依据形态、颜色标记对图形进行双维排列，

体验给图形定位的法方法。
2、通过活动，提高幼儿视察比较实力。
打算：不同形态、颜色的图形若干、底板人手一份重点：学****按二