文档介绍：1 《高等应用数学》用多媒体课件上课的探索社会资源利用与共享,现代技术手段应用,劳动生产力提高,万物都需要有一个度,教育进入数字新时代也要有个度。多媒体数学优点弊端经常听老师们在一起讨论多媒体运用在高等应用数学教学课中的利与弊, 高等应用数学中引入多媒体课件是适应现代教育技术的发展的必然要求, 用得好当然是很好的一种教学手段, 用得不好时, 往往使用多媒体时给学生上课带来更多的压力和负面影响, 内容会过于强大, 容量巨大的现象, 当然, 不会是好的手段, 长时间会对学生学风有影响。随着数字化、网络化技术在教育教学上日新月异的应用和扩大,传统机制受到严重挑战,新机制下的多媒体教学是大势所趋。一、使用多媒体教学的优点 1. 容量大,内容丰富从我个人教高等应用数学的感觉看, 多媒体教学具有容量超大的实用性。毫无疑问, 应用多媒体课件辅助教学, 能改善课堂环境, 提高授课效率,增加教学信息量。而且课前播放多媒体教案,可以方便学生的预****课后翻阅课件教案,可以轻松地复****2. 省时节约时间, 尤其是在学时数限制的条件下( 我们学校的高等应用数学课时是 70 学时,概率统计与线性代数才 30 学时) ,使用多媒体可以节约很多时间, 不过老师课外备课要花去很多时间, 精心制作多媒体这是上好 2 课用好多媒体的一个特别关键的问题。 3. 直观化、形象化多媒体可以提高课堂的趣味性, 尤其是像高等应用数学这样的枯燥无味的课程, 多媒体课件的美观化是很重要的, 可以进一步激发学生的学****兴趣,如世界末日问题的表示,数学与人生的描述等。二、多媒体教学带来的弊端 1. 速度过快速度过快, 通常是在不知不觉的过程, 推理、演算已经做好, 用估计很难把握。教师认为这内容太简单, 在屏幕表示清楚, 顺其自然地就讲快了, 但忽略了学生面对着这些内容是新的, 再加上学生的基础太差, 反应慢,于是导致学生难以吸收,长时间上课进度较易变快,学生较难跟上, 慢慢地,“学****问题困难”病就出来了。而传统上课讲、写、推理、演算、画图等都是现场表示,时间充足,学生有消化的时间。 2. 对多媒体课件的过分依赖利用计算机大量存储的特点, 教学内容由计算机包办, 一味增加授课内容, 丰富生动的多媒体教学变成了一本大屏幕教材。于是, 有些老师就充当放映员,这样对于那些教学不够认真的老师给了一个偷闲的好机会, 但是若板书教学, 老师必须把教材弄得比较透彻, 比较熟悉才敢给学生讲课,一般人想偷闲他们都不敢为之,有多少双眼睛盯着我们的教师啊! 在我熟悉的很多老师当中,就有一些老师对着相应的课件念推导、计算、说明, 等等, 高等应用数学用这样方法学生是无法接受的, 甚至上课干脆搬了一把活动椅子坐在电脑前读课件的现象,在讲台上转来转去,显 3 得屏幕本身倒是变大了, 可是我们教师本人变小了。尤其是像高等应用数学这样的推理性的东西,老师更应该在黑板上逐字逐句地写出来推理,才讲得清楚, 让学生有个消化时间和准备的过程, 高等应用数学学****要的是精,而不是多。 3. 前后页不好衔接对于一些开小差的学生稍没有认真听课,某页课件上的内容没有明白, 弄得似懂非懂的时候, 这时老师可能已经翻到下一屏幕了, 学生老是一味转动眼球跟着屏幕走, 却没有时间和空间去感悟思考, 更不要说记录课堂笔记了( 我听课和上课观察, 全部用多媒体上课