文档介绍：1 一切为了学生的“学”【摘要】在美国一些学校比较注重体现“一切为了学生的学的理念”。校园营造了“引导学****的环境, 描绘了“展示学****的世界。课程改革的重点也是指向学,是为了学生更好地学****从而达到“以学定教”,评价更是激励促进学生的学****关键词】校园;课程;教学;评价【中图分类号】 G515 【文献标志码】B【文章编号】 1005-6009 ( 2016 ) 37-0078-03 2016 年5月3 日至 16 日,我参加了省教育厅组织的“人民教育家培养工程培养对象”代表团赴美国学****参访了纽约、华盛顿和洛杉矶等市的部分学校。学****期间,聆听了专家讲座,走进中小学进行参观访问,还听了几节课。三年前, 我曾经到美国考察过教育, 应该说, 第一次学****更多感受到美国“以人为本”的教育理念; 这一次深切感受到美国教育理念的“落地”――一切为了学生的“学”,学生都真正在“学”。一大家都会说环境育人。在美国参观学校后, 这个感受特别深刻: 无论是校园环境,还是教室布置,没有什么“规范”,也不讲究什么“气派”, 就是一个宗旨――为了让学生“学”。我们参观的几所学校, 校园没有现代的雕塑, 也没有人文景观; 没有高大的办公大楼, 也没有很大的会堂, 只有学生学****需要的教室和活动室。 2 多数学校的会堂和餐厅、室内体育场“合三为一”。教室、路道和运动场以外全部是草坪, 这个草坪是天然学吧――学生课间躺在上面看书, 风景如画。校园到处都有桌椅,就连花坛、树的围栏都做成可以坐的椅子,学生随处可以坐下来学****室外的墙上也随处可以见到激励和指导学****的标语。教室更是一个学的“景点”,墙上贴着相关课程近期的学****目标、要求、路径和方法, 以及需要学****的词汇和句型, 学生走进教室就进入一个学****的世界。可以说, 整个校园营造了一个“引导学****的环境, 描绘了“展示学****的世界。二有一种观点认为, 课程即学程。应该说, 听了美国专家的介绍, 看了美国学校的课程建构, 这种感受油然而生: 无论是课程的选择, 还是课程的实施,没有什么统一的要求,也没有什么理论的阐述,就体现一个宗旨――为了“学”,整个课程建构就是让学生建构自己的“学程”。专家介绍, 美国中小学课程不像中国分为国家课程、地方课程和校本课程, 教育部对学校课程开设的科目没有统一的规定, 地方政府也没有多少具体的要求。从大的门类来说,他们的课程主要有语文、数学、外语、体育、科学和艺术; 这些课程如何实施教育行政部门没有要求。体育开设哪些运动项目,由学校确定;外语开设哪个国家的语言,也由学校确定。每门学科学****哪些具体内容, 由教师确定, 有的学科没有教材, 完全由教师自主选择教学内容。当然,学校确定学****科目和内容不是任意确定的, 也有其基本原则, 主要是看未来社会对人才素质的需要、学生兴趣发展的要求、教师自身的可能; 教师对学科内容的确定更多是尊重国家课程标准 3 的要求和学生生活的需要――美国强调教学明天生活需要的技能。从某种意义上说, 学校课程选择的原则集中到一点, 便是学生的学――基于“学”的需要,服务“学”的价值。美国课程改革的目标特别强调学****技能要求。就课程改革整体要求来看, 加利福尼亚州在他们的课程改革总体目标中明确提出: 学生能够独立学****并能把自己在学****中所获得的知识和学****技能教给别人。可见,他们把“学****技能”