文档介绍：1 与职业岗位能力对接的高职学材开发研究摘要:依据职业岗位能力,设计并使用适合学生特点的学材能够提高课程教学效果, 促进学生职业技能的提高。本文在对学材的基本概念进行解析后,提出了与职业岗位能力对接的高职学材的设计与开发流程,并以武汉铁路职业技术学院《单片机原理及系统设计》课程为实例介绍了学材开发、使用和反馈的过程。关键词:学材设计与开发; 职业岗位; 教学资源; 学****环境中图分类号: G712 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 ( 2015 ) 20-0204-02 一、背景高等职业院校是高端技能型人才的培育基地。教育部在《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中指出, 高职教育应“以对接产业为切入点,强化职业教育办学特色”,明确提出了“专业与产业、职业岗位对接”等五个方面的对接, 要求高职教育要基于职业岗位能力需求设置专业课程体系,统筹规划课程开发和教学资源建设。二、学材的特点本文作者观点,与传统意义上的“教材”不同,“学材”是指“学****所用的材料”,一门课程的学材广义上可认为是该课程全部教学资源的集合,主要功能是用于引导和帮助学生学****最终促成教学目标的实现。高职专业课程的典型学材应主要包括与职业岗位相同或高度接近的专业工 2 具、应用软件、专业设备、耗材等,行动导向教学中必需的项目化教材、引导课文等, 延展性学****所需的视频资料、行业网站等辅助资料。总体来看,高职专业课程的学材应具备以下特点。 1. 能调动学****者的主观能动性, 促进有目的的学****近年来, 随着职业教育改革的深化与推进, 一大部分高职专业课程已经进行了行动导向的课程改革,通过设置学****任务激发学生的学****兴趣。 2. 能引导学生从中获取并分析专业信息, 寻找解决问题的途径, 并经历完整的工作过程直到完成学****任务。学材不提供全部的专业信息和完成的工作计划, 而是通过提供相关工具和材料, 设置一系列引导问题, 引领学生来学****新知识、新技能, 制订工作计划来完成学****任务, 并对获得的工作成果和经历的工作过程进行总结和反思。 3. 能帮助学生从实际经验和教材抽象的描述中构建知识体系, 实现理论与实践的统一。学材的开发必须依据“教学做一体化”教学模式, 构建接近生产现场的学****环境,帮助学生通过模拟的职业活动来获取职业能力。 4. 学材中的核心材料应与实际岗位的工作过程或生产过程高度贴近。例如在行动导向教学实施中得到广泛应用的引导课文(又称工作页)等, 遵循完整工作过程的六个阶段, 即获取信息、制订计划、做出决策、实施计划、检查控制和评价反馈。三、学材使用环境在当前高职教育环境下, 学材应基于工学结合一体化课程开发, 再运用到工学结合一体化课程当中去,其中蕴含着丰富的现代职业教育的理 3 念、思想与方法,必须在一定的环境中实施才能发挥最大效应。 1. 建设以专业教室和工学结合式学****岗位为代表的教学环境。整套学材的实施需要相应的教学媒体和高度仿真的专业学****环境。目前比较合适的方案是一体化教室。在一体化教室中,教师创设尽量真实的工作环境, 科学、有效地设计“学****岗位”,让学生利用学材完成与典型工作任务内容相一致的学****任务。 2. 遵循行动导向原则实施教学。学材的使用需要配合采用适合学生特点, 具有职教特色的教学方式、方法和组织形式, 即行动导向教学。在教学过程中, 让学生以个体