分组竞争机制在初中物理教学中的运用.doc

文档介绍：1 分组竞争机制在初中物理教学中的运用关于教育,有句话叫有教无类,但每个人资质不同,所以还需因材施教。可是动辄五六十个人的教学班, 如何既覆盖到每个学生, 又让每位同学有所收获?为了更好地解决这个问题, 我进行了许多尝试, 实行分组教学,是一种比较好的方法。一、分组方式初二开学时,因为对学生情况不太了解,也不想太早对他们做判断, 所以按照座位分组, 每组 7 人以内,共8组。每组推荐出一位组长和一位副组长, 选出一位课代表。因为要做的事情比较多, 也为了让更多的学生有机会参与, 分组半学期调整一次, 组长和课代表也更换一次。课代表负责收发作业和协助老师准备实验, 组长收发本组作业并帮助其他同学解决作业的问题,副组长负责收发本组实验器材和组织实验。二、竞争机制为了保持学生的学****积极性,就要采取竞争机制,以积分制为主。第一次测验后按成绩重新分组,组长由近期学****比较有效果的学生担任,其他组员由组长按程度轮流选择,副组长由成绩相对比较差的学生担任。为了促进同学间相互帮助, 也为了激励后进同学迎头赶上, 组长本人上台阐述实验或讲解****题加 1分, 其他组员加 2分, 副组长加 3分, 每节课后有得分的学生找课代表登记, 同时也培养了学生的诚信意识, 执行至今还从没有出现过谎报得分的情况。 2 三、奖惩办法现在的孩子大多家庭物质条件不错, 物质奖励已经不大能够激发他们的积极性。于是我设计了一些精神上的奖励办法。例如, 获胜的组可以优先选择物理课的座位(为了方便实验,我的物理课在公共教室进行) ,可以在老师办公室接一周的饮用水, 拥有作业优先批阅权, 分享老师自制饼干等, 他们还会补充很多有趣的奖励办法, 写在小纸条上, 由获奖组推选