文档介绍：1 创新人才培养的高校教学质量评价指标研究摘要:在我国社会经济转型的关键时期,提高高校教学质量,培养既立足于社会实践又面向未来发展的具有创新思维、创新精神、创新能力的高素质的创新型人才具有重要的现实和理论意义。本文尝试从系统论的视角,对影响高校教学质量的因素进行分析,并提炼出关键影响因素,在此基础上构建高校教学质量评价指标体系, 以期为高校管理部门提供定量化决策依据。关键词:创新人才;高等院校;教学质量;评价指标中图分类号: G420 文献标志码: A 文章编号: 1674-9324 ( 2013 ) 05-0006-03 在全面提升国家竞争能力,不断推动我国向人力资源大国迈进的社会经济转型的关键时期, 培养创新人才具有重要的现实意义。教学质量决定着创新人才培养的质量, 决定着高校的生存和发展。从目前国外相关研究来看, 欧美等发达国家高度重视创新人才的质量问题, 他们采取多种培养模式,教学相长,如美国高校采取一个“中心”、三个“结合”的培养模式, 全面开发和挖掘学生潜能, 培养其创造性; 法国高校则以“多科性”和“多面性”为其特色, 注重专才的培养; 英国高校对本科生注重思考能力、思维能力和多学科知识交叉的训练, 对研究生着重其创新能力的培养,尤其研究生重视学术研究的训练;日本高校高度重视实践训练, 通过与企业签订培养合同等方式与生产研究单位直接联系, 给学生提供实践的机会, 以此促进教学质量的提高和改进。从国内相关研究来看, 对于 2 教学质量的研究大多数还沿用传统的教学质量观,强调工具性价值取向, 忽视社会与个人发展的需求, 对学生创新能力的培养、挖掘和开发重视不够,师生之间参与式管理意识不足等问题仍然存在。因此, 如何汲取发达国家高等教育创新人才培养的经验, 研究具有中国特色、适应当前我国社会经济发展需要的创新人才培养的教学质量问题就具有非常重要的现实和理论意义。基于上述认识, 本文将采用系统工程的技术方法,对影响高校教学质量的因素进行系统分析,在此基础上,构建高校教学质量评价指标体系,以期为高校管理部门提供定量化决策依据。一、相关理论概述(一)创新人才的内涵及特征通过相关文献的梳理与分析, 本文认为创新人才是指既立足于社会实践又面向未来发展的具有创新思维、创新精神、创新能力, 并能够取得创新成果的各级各类人才的总称。一般来讲,创新人才应当包括以下特征: 一是具有崇尚创新的个性;二是高度发达的智力和能力;三是知识广博, 专业精深; 四是具有积极健康的人生价值取向; 五是具有强烈的社会责任感和使命感; 六是具有强烈的事业心和服务社会大众的奉献精神; 七是视野广阔,高瞻远瞩。(二)教学质量的内涵、特点及作用教学质量包含两方面的内容, 一方面是全面衡量学生课程学****实践和科研训练的成绩; 另一方面是全面衡量教师课程讲授、实践设计和科研培养能力的成绩。它具有如下特点: 一是动态性, 教学质量是个动态的过 3 程, 是随着社会经济的发展与进步而不断更新的过程; 二是全面性, 教学质量是对教师工作和学生学****过程的全面衡量; 三是客观性, 教学质量的结果具有客观性,能够公正、客观地反映出整个教学活动过程的业绩;四是可比性, 教学质量的结果具有可比性, 不但能够反映整个教学活动过程的业绩, 还能反映出个体的工作业绩; 五是公平性, 教学质量的结果具有公平性,能