文档介绍：1 创新教学方式开展***教育研究摘要: 根据***教育的特点, 教师应该以培养***学生的学****能力为主。由于***学生长时间没有接触学科知识, 不免有陌生感, 就需要教师一步一步给他们理清知识脉络。在平时的教学中,教师可以结合讨论、问题、案例的教学方法来启发、引导***学生, 提高***教育的教学效率。关键词:***教育;教学方式;创新;效率中图分类号: G720 文献标志码: A 文章编号: 1008-3561 ( 2016 ) 36-0045-01 对于***教育, 学生们没有经过系统的学****有中断性, 并且年龄较大, 不能和正常学生的学****状态进行比较。所以, 教师需要发现***学生的优点, 对他们的教学设计和教学目标进行整改。***教育的对象是有工作经验的人, 他们具有丰富的工作经历, 但是各自的文化基础却大相径庭。因此, 教师在课堂上可以采用问题教学和案例教学, 给学生以启发和引导。一、讨论教学,突出实践困境***学生的生活经历比较丰富, 想象力和理解力都比较强。教师在教授课程的时候, 可以将学科知识和现实情况紧密联系起来, 让学生对出现的问题进行分组讨论, 并结合个人理解能力和其余的学生一起分享学****情况。在教授农业种植知识的时候, 就遇到了一些问题。如农业种植需要丰富品种、提高质量和降低生产成本, 对于一些改革措施***学生不能接受, 2 教师就让他们通过讨论然后疏通自己的心理。由于***学生对农业新技术的适应能力比较差, 很难去承受改进品种和提高质量的任务。所以, 教师让已经开展科学种田的***学生和其他学生进行交流、讨论。***学生说: “我通过实行机械化和科技化,效益增加了很多。比如我种植的土豆,土豆的播种和收获我都是使用机械, 大大减少了人力成本, 一个人能管几十亩, 并且每亩的收益要比传统的种田模式高好几百元, 所以说科学种田给我带来了不小的收益。”之后,***学生就开始积极讨论,有的问具体的播种、收获时的情景, 有的问科技化种田带来的效益。通过***学生之间的讨论, 能改变一些人的思想, 使他们不再使用传统的既费力又低效的生产模式。考虑到***学生上课时间比较短, 为了能最大限度地解决每个人的问题, 教师在上课时应多采用讨论教学。而在讨论的过程, 也是一个集思广益的过程,有利于提高学生的沟通能力和表达能力。二、问题教学,培养思考****惯在教学中, 教师可在课堂上抛出问题, 让***学生带着问题去阅读课本,使他们在潜意识中有探索新知识的兴趣。如在给***学生讲“枣树秋季嫁接”的时候, 教师给每个人都发了资料, 让他们通过阅读去发现秋季芽接法、皮下接有什么优点?然后根据资料, 总结出如何提高枣树苗的成活率?***学生对于秋季芽接法、皮下接都比较熟悉, 所以很快就解决了第一个问题。而对于如何提高枣树苗的成活率, ***学生以前并没有总结出具体的方法, 但是通过阅读资料, 还是能发现一些措施, 如光照充足、土壤肥沃、春秋栽植……最后教师陪着***学生从确定最佳的栽植时间、起苗、包装、保护到及时栽植等方面一起 3 总结,这样他们就能系统地了解提高成活率的措施。教师在整个过程中起着引导、辅助的作用,激发了学生的学****动机, 进而提高了他们掌握知识和运用知识的能力。可以说, 问题式教学给***学生提供了一个探索、发展的平台,让他们感受到了解决问题的快感。三、案例教学,引导积极探索***学生比较