文档介绍：1 创新课堂教学思维提高初中数学教学效率在我国,课堂教学是主要的教学方式,也是学生获取知识的重要方式之一. 但我国学校的课堂教学效果并不好,每个老师都应该深入思考其原因. 教师在课堂中处于统治地位,对知识具有主宰的权利,处于被动地位的学生必须按照教师的思路进行,抹杀了学生的创造性. 同时老师采取灌输式教学影响学****成效. 教学过程中,老师不重视学生的知识反馈,师生之间有效沟通较少. 这样的教学方式降低了教学效率和学****效率,在一定程度上打击了学生的学****积极性. 本文是课堂教学设备、教学方法和优化课程环节等方面入手,提高初中数学教学效率. 一、浅析初中课堂教学现状 1. 初中数学教学模式不合理在课堂教学中, 教师只是应付性对学生进行数学教学. 在教学过程中, 教师课前没有制定出有效可行的教学方案,缺乏对数学知识结构的梳理, 对数学知识的重难点把握不充分直接影响授课质量. 教师受传统教育观念的影响,认为教师讲,学生学就是授课过程. 这样的教学不能与最新的教学理念相结合,并且与学生的知识接受状况不符. 部分教师的应试教育思想比较严重, 采取题海战术, 用大量的时间进行考试、做题等, 如此机械化的方式确实能够帮助学生取得高分, 但对学生真正学****方法的获得和思维能力的锻炼并没有明显的效果. 2. 课程安排存在缺陷 2 老师的课程缺陷安排也是学生学****效率低的原因之一. 由于课程安排不合理,在有限的课堂中不能完成教学内容,知识的讲解也不能深入,课堂的知识也不能得到巩固. 比如课堂上老师用 10 多分钟复****上节课内容, 学生容易失去对新知识的期待. 过分在意提问的数量,不对问题进行精心设置,数学课堂依旧枯燥无味,学生渐渐失去对数学的学**** 3. 初中学生的主动学****意识较弱初中学生的学****意识不强,其自我控制力和主动探究能力较弱. 学生很难理解复杂抽象的数学知识; 在学****中遇到困难不会选择迎难而上而是逃避. 对老师讲的概念、定理等知识理解不到位,缺乏知识的整理能力, 对所学知识不能灵活运用. 没有养成主动学****的良好****惯,影响自身的学****效果. 二、初中数学课堂教学手段的优化方式 1. 引用信息技术教学,化抽象为具体现代教育信息技术迅速发展, 将电子白板引入课堂, 融合传统的人工书写,极大地提高了学生的兴趣. 初中数学已偏向抽象思维,只依靠老师在台上唾沫横飞的讲解, 在黑板上书写了一大篇, 学生也不一定就能听懂. 学生很有可能出现似懂非懂的情况,又不知道问题出在哪儿. 通过日积月累,累积的问题太多,数学成绩自然不能上升. 在教学过程中融入电子白板可以将抽象的数学内容转化得更为直观形象. 利用先进信息技术的独特优势,有声、光、影的感官刺激,容易引起学生情绪上的波动,激发其学****和主动性. 在课堂上利用电子白板引入教学内容、梳理内容的脉络,诱发学生好奇心. 将人工板书和电子白 3 板结合起来,解放了老师肢体,让教师的重心偏向重难点的讲解. 如初中数学上册的几何图形中, 学生在生活中接触过多种多样的的图形, 小学时候也学过最简单的几何问题. 学生有一定的知识储备,在教学过程中可以用语言逐步陈述,观察学生的听课状态,随时做出调整. 老师也需要准备几何图形,方便现场示例教学. 课文中也有拿纸盒来说明,但描述感官的词语还是太冰冷,学生并不一定能够跟上思维,对图形有足够的想象力. 图形