文档介绍：1 大一学生开设素质拓展课的重要性分析摘要: 大一学生刚实现了从高中到大学的跨越, 思想行为的改变, 对大学生活的认识, 自我的管理和遇到问题的自我调节能力等还停留在高中时代, 个人的综合能力和素质都需要一个过程去提高。为了更好地帮助他们实现角色的转变, 更好更快地成长成才, 开设素质拓展课, 具有重要意义。关键词: 大一学生素质拓展训练教学方法素质拓展训练是风靡高校的具有独特创意性的一种培训课程, 通过高峰体验,使参训者不断挑战自我[1] 、学会关心他人、懂得投入为先与互帮互助、真正意义上明白团队精神并融入其中, 对大学身心素质教育有很大的帮助, 有助于学生树立良好的人生观、价值观, 建立良好的人际关系, 培养团队合作精神, 有助于大一学生更好地实现角色转换并树立大学阶段的奋斗目标。 1. 高中到大学角色转变中存在的问题分析 人际交往简单型转变为复杂型高中时期, 学生每天重复着三点一线的生活学习, 走出校门的机会不多,受到社会习气的感染的机会相对较少。同学们大多是本市本县的,生活习惯、饮食习惯等都比较相近, 大多数学生都住在家里, 有父母的照顾, 同学之间相处比较融洽。到了大学阶段,随着大学教育的不断改革深化, 大学就是一个复杂的社会的缩影, 同学们来自五湖四海, 大家住在一个宿 2 舍, 生活在一个班级, 产生摩擦也是正常的。关键的是如何处理好人际关系, 建立良好的人际关系, 与同学和老师相处, 与社会上的人如何相处? 学习时间紧张型转变为宽松型很多学生都认为进了大学的校门就是进了保险箱、保温箱, 学习宽松是这其中最重要的一个方面。许多学生进了大学校园,认为该放松了,可以好好休息了。这些错误的观念和做法, 需要及时纠正和引导, 大学只是人生道路上的又一个起点,绝不是终点。 生活规律约束型转变为自由型高中时期, 生活规律是单一的, 而且诸多事情都是由父母、老师包办, 学生只有一个任务, 那就是学习。到了大学阶段, 终于可以没有父母的唠叨,没有老师的叮咛,学习自己安排,吃饭自己安排,出去玩自己安排, 逛街自己安排, 等等, 太自由了, 这种自由来得太突然, 而且自由的程度高了些, 即使高中时期多么认真学习、认真做事的学生, 因为没有及时引导,在第一次转变中就失败了。 2. 大一学生综合素质现状分析大一是高中和大学的过渡阶段,大一学生综合素质及能力的差异,主要取决于高中时期及之前的养成,这与高中时期学生所在地区、学校、家庭和个人等都有直接的关系。虽然现在的家庭很注重孩子的综合素质发展, 但是应试教育的大环境并未改变, 虽然诸多高校都对招生的学生素质有了明确的要求, 例如: 品德与公民素养、学习课程与成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力等, 但我们可以看到, 高校越来越注重学生的综合素质发展,这就对高中学生综合素质的培养起到了一定作用。但 3 是, 事实上还有诸多不利因素, 例如: 应试教育产生的学习第一, 其他为辅, 使孩子们长期处在高压的学习环境中, 很多学生到了大学时代觉得累了, 开始放松自己。因为更多的时间花在了课程学习上, 其他诸如人际沟通、艺术素养、创新与实践能力受到了限制。又如: 独生子多的现状带来诸多孩子自我意识强,承受挫折能力差,不懂感恩,不懂得勤俭节约。教育者应当看到好的方面, 也要正视诸多不如意的地方