文档介绍：巧用化学实验，培养学生探究能力
摘 要:实验是化学的生命,是学生理解化学本质,探究化学新知的助推剂。教师在进行化学教学时,要不断挖掘实验中蕴含的积极因子,凸显化学的无穷魅力。本文结合教学实践,对高中化学教学中学生探究能力的巧用化学实验，培养学生探究能力
摘 要:实验是化学的生命,是学生理解化学本质,探究化学新知的助推剂。教师在进行化学教学时,要不断挖掘实验中蕴含的积极因子,凸显化学的无穷魅力。本文结合教学实践,对高中化学教学中学生探究能力的培养策略作了简要分析。
关键词:高中化学 实验 探究能力
中图分类号: 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2019)06-0130-01
高中化学是一门以实验为基础的课程,教材中收编的各种概念、定义、公式、化学方程式、原理等知识,都是从大量的实验事实中总结与归纳而来的。因此,要想让高中生明确掌握各种化学知识的根源与规律,就需要教师充分重视实验教学,并加强对学生探究能力的培养,以便推动学生化学核心素养及综合素质的显著提高。本文就巧用化学实验培养学生探究能力的策略,进行了细致的研究。
1 加强重视程度,提高学生探究意识
化学实验是高中化学教材中的重要内容,也是学生全面、透彻掌握化学知识本质的有效方式。因此,要想有效培养学生的探究能力,高中化学教师就应以化学实验教学为载体,在引导学生探究实验器材、步骤、现象及规律等过程中,推动学生探究意识的增强,以便为学生探究水平的提高奠定基础。这就需要教师及学校领导充分重视实验教学,尽可能优化实验教学条件,购置充足及先进的实验器材,只有这样才能为学生探究意识的形成创造条件。同时,化学教师还应恰当安排实验课时,针对学生在实验过程中遇到的各种问题,进行及时、耐心、热情的指导,以推动学生探究意识的发展。
比如,在学****强碱溶液和Fe2+盐溶液反应》的化学实验的时候,很多学生结合化学反应方程式推测出该反应中生成的白色沉淀物是Fe(OH)2。但是,高中生在具体的实验教学中发现实验中试管内生成的灰色沉淀物可快速地变成绿色沉淀,接着又便成了红褐色沉淀,而这一实验现象和学生凭借经验推测的实验现象有很大区别。此时,教师应鼓励学生大胆探究该化学实验中的沉淀物会是什么?有的学生猜测试管中的化学反应生成物并非Fe(OH)2,然后通过实验的方式证明了生成的红褐色沉淀物是Fe(OH)3,并且了解到只有Fe2+转变为Fe3+的时候有氧化还原反应发生。
从上面的案例可以看出,只有教师充分重视实验教学,并在教学过程中给予学生独立思考及亲自探究的机会,才能使得学生在实验探究过程中逐渐增强探究意识,并将实验探究当成解决一切化学问题的有效方法。
2 激发学****兴趣,端正学生探究动机
较高的兴趣是高中生积极参与到化学实验探究活动中的基础与条件,也是端正学生探究动机的关键因素。因此,在高中化学实验教学中,教师应把学生热衷的化学规律、原理及现象等作为教学切入点,激励学生积极、主动地探究与思考,从而使得学生都能真正全身心地投入到实验探究中,最终树立端正的化学实验学****动机。
比如,在学****制取乙烯的化学实验教学活动中,教师在给学生演示该