文档介绍：巧用生活知识 提高小学数学教学质量
孙永青 摘 要:小學数学虽较容易理解,但是由于小学阶段的学生心智处于启蒙发育阶段,在理解数学知识的时候较为困难,若将生活知识融入数学教学中可帮助学生更好的理解数学知识,从而使得数学教学质量得到分地理解和掌握数学知识。从当前小学数学教材内容分析发现,较多的数学问题是在实际生活中常见的,因此教师在组织数学演练活动的时候,可根据教学内容结合一定的生活知识展开,通过为学生创设一个具备生活气息的演练环境,使得其更好的感受数学魅力,激发其数学学****兴趣,并对学生的主观能动性充分地调动起来,让其积极主动地投入数学活动中,在演练中收获数学知识。例如在人教版一年级下册《人民币的认识》这一课中,教师可引用生活中的超市购物情景作为演练活动主题,让学生分组扮演这一活动中的售货员、收银员及消费者的角色,从而开展模拟演练活动。如教师可准备100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角的纸币,同时准备一些模拟商品,让学生进行购销活动和支付活动,在这一过程中扮演消费者的学生可先通过与扮演售货员的学生沟通了解各个商品的价格,考量自身的纸币是否可支持支付,然后再到扮演收银员的学生处进行货物扫描和支付,在这一过程中教师可要求学生完成支付、找零等行为。通过这样的教学,学生可直观地感受到不同面值纸币的价值以及之间的关系,同时还利于激发学生的学****兴趣,实现寓教于乐,学生参与教学活动过程中收获到满满的数学知识,同时还提升其生活知识,强化纸币概念,帮助他们在今后的学****中更加积极努力的思考。 (三)巧用生活知识帮助学生掌握数学规律
数学知识间有一定的联系,学生一旦掌握其中的规律,则会使得学****的难度降低,更容易的去理解数学知识,并利于提升其数学综合能力。小学阶段的学生接受能力还是有一定局限性的,因此教师在教学过程中,应尽可能地简化教学内容,如可通过将生活知识与数学知识相融合起来进行讲解,使得学生更好的对数学问题进行解决和思考,从而使得数学能力得到提升。例如在人教版一年级下册《找规律》这一课教学中,教师可利用生活中颜色排序方式进行教学导入。如教师可准备不同颜色的气球,然后先摆放两个红色的,然后再放一个蓝色的,然后再放两个红色……重复这样的排序2次,然后展示给学生进行观察,通过观察学生会发现其中的排序规律是两红一蓝。又或是在人教版一年级上册《1~5的认识和加减法》这一课的“比大小”模块教学中,为了让学生更好地分别“>”和“<”,教师可利用一下生活知识编作一下记忆口诀帮助学生进行记忆和掌握其中的规律,使得学生更好的分别两者的不同和用途。如可编作这样的口诀:大小于号两兄弟,小于尖角在前面,大于尖角在后面,两个数字比大小,对谁开口笑则谁大。通过这样的教学,可帮助学生掌握大小于号的规律和区别,使得这一混淆知识点不再混淆,学生理解和掌握更容易。
(四)巧用生活知识深化学生数学知识印象
生活知识应用到数学知识中不仅可使得知识理解难度降低,帮助学生更好地理解和掌握,同时还可增强学生的领悟能力和学****能力,帮助学生对数学知识的印象进行加深,更好地提升其数学综合能力。例如在人教版二年级上册《认识时间》这一课教学中,为了让学生加深对这一内容的印象,使得其学会如何理解和运用这一课的内容,教师可将理论知识与生活知识融合在一起。如,教师可将时针、