文档介绍：巧用电教媒体活化英语课堂
吴慧娟 多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,大大促进了学生思维能力的发展,充分调动了学生的学****兴趣,加强了学****的积极性,切实提高了教育教学质量。电教媒体作为一种先进的教学手巧用电教媒体活化英语课堂
吴慧娟 多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,大大促进了学生思维能力的发展,充分调动了学生的学****兴趣,加强了学****的积极性,切实提高了教育教学质量。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂 ,有效地改进了教与学的活动方式,使学生在轻松愉快的气氛中,高速度、高质量地获得知识,发展能力,形成个性,从而给外语教学带来了新的希望。在课堂教学中,教师应针对英语教学的要求和特点,巧妙地运用现代教育技术手段,活化小学英语课堂教学。
一、巧用电教媒体,激发学****兴趣,让学生自然融入英语课堂
教育家苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”儿童的学****兴趣对鼓舞和巩固他们的学****动机,激发学****的积极性起决定作用。儿童活泼好动,好奇心强,易于接受新事物。幽雅动听的音乐,鲜艳夺目的色彩,五彩斑斓的图画,都能吸引学生的注意力,激发其言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力和渗透力极强的教育信息。为使学生真正自然地融入英语大环境,我通过电教媒体创造一种氛围,使学生获得一种积极的情绪、情感体验,将认识与情绪联系起来不断加强。
一般我会在课前插放一段与本课内容有关的录音、录像、多媒体软件节目,把学生的注意力都集中起来,使其不自觉地进入氛围中,同时又潜移默化地渗透新内容。例如,在教学Book 1 Unit4 We love animals动物单词时,我播放了Storytime的场景录像,看完这生动的画面、精彩的表演后,我问学生,是否愿意扮演小动物,是否愿意参加他们的游戏,学生异口同声回答愿意。这样,我便轻松地把孩子引进氛围,使他们欢决地进入这节课的新授内容中。
教学实践表明。学生们喜欢这样的开课方式,期待着教师带给他们精彩节目。这就对下面的新授教学,起到良好的铺垫作用。
二、巧用电教媒体,优化单词教学,让学生积极主动参与学****br/>
对于英语刚入门的小学生来说,最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。掌握单词是学好英语的关键。教单词时,利用多媒体显示,色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。很多教师经常用多媒体制作:“Whats missing?”等游戏,检验学生对单词的记忆,培养学生的观察力和发散思维能力。克服了死记硬背英语单词的单调乏味的教学方式。比如,在教学Book3 Unit6 Part B单词教学中,我就事先设计一个有趣的画面,把“护士”nurse、“医生”doctor、“工人”worker、“司机”driver、“农民”farmer等等英语单词隐藏在屏幕上的几个小格子内,随着点击画面,图像展开,竞猜游戏掀起一个又一个高潮,在欢乐中达到记忆英语单词的最佳教学效果。若猜对了,多媒体课件中便有图显示并祝贺“Youre so clever!”“Good job!”“Congratulations!”若猜错了,便会有亲切的话语鼓励学生“Try again”,从而使学生在一种探求