文档介绍：1 小妙招,大功效新课标规定:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学****汉字,有主动识字的愿望;要“认识常用汉字 1800 个左右, 其中 1200 个左右会写。”识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。识字量大,而学生年龄小学****能力差, 这就是摆在我们小学低年级识字教学面前的一对矛盾。如何化难为易, 使学生积极主动参与到识字教学中去呢?解决这一矛盾的最有力的武器就是“兴趣”。在识字教学中,运用小小妙招,激发学生的兴趣, 发挥学生的自主性, 使得识字变枯燥为新奇, 变呆板为活泼、变被动为主动,从而大大提高识字效率。妙招一:画一画汉字起源于图画, 三千多年前, 我们的祖先在劳动实践中发明了用图画记录事物的方法, 当时的部分图画演变成了现在的象形字。低年级教材中有较多象形字, 在学****这些字的时候, 可以先画出象形字的图形, 再过渡到字型。学生可以依据事物原形, 浮现图象, 在图形和字形之间产生联想记忆, 使其能快速准确、有兴趣地记住所要认识的汉字。如象形字“月”, 教学时问学生有没有见过月亮?是什么时候见的?能描述一下它们的样子吗?学生交流后, 老师打开图片, 弯弯的月亮如一只金色的小船, 这就进一步加强了学生对月亮的感性认识, 有了感性认识, 再让学生画一画月亮朦胧、秀美的形象,这时在出示生字,学生通过观察发现字符“月”与生活中的月亮是一脉相通的。学生今后只要一想到月亮的外形, 就很容易 2 联想起“月”字的写法。妙招二:比一比爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”识字过程中, 根据字形, 加上日常的知识, 通过想象, 让学生觉得这些字妙趣横生, 从而提高学生学****生字的热情。如: 学****告”这个生字, 先拿它的上半部与“牛”字比较。学生会说少了牛尾巴。再指导学生观察“告”下面是个口, 学生一下子就联想到, 原来, 一张口咬掉了牛尾巴, 就是“告”。这样结合学生已有知识, 在新旧知识间产生联想。用熟字去认识这些生字也记住了这些字的细微差别, 引导学生想象, 帮助他们把抽象的符号具体形象化, 培养学生的识字能力。年级儿童的认知特征是对客观事物整体感知占优势, 对事物细节感知能力较差, 因此常常对形近字之间的细微差别分不清。妙招三、听一听识字听故事是儿童喜欢的事情。一提起故事, 他们个个必翘首以待, 即使一些调皮的孩子听到声情并茂的故事, 也会静如处子。根据低年级学生这一特点, 在识字教学中, 把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事, 让他们通过听故事、讲故事, 在故事中记住生字, 更能激发他们的识字兴趣。比如教“晚”字,编个故事:太阳就要落到西边去了,小兔想去把太阳追回来, 他飞快地跑呀跑呀, 把尾巴都给跑掉了, 到了晚上, 总算追上了太阳。在讲的过程中,我增加动画演示:先出示“日”,将日字慢慢移向左边, 右边出示兔子图, 然后把兔子图片变成"兔"字, 接着把 3 “兔”字变成“免”,表示兔子尾巴掉了,最后兔子追上了太阳将两字合并成“晚”。这样,学生对“晚”字的记忆就特别深刻,它右边的“免”也不会写成“兔”了,因为他们都记住小兔为了追太阳把尾巴跑掉了。以故事激起孩子的兴趣, 合理地运用故事联想法识字, 将促进学生更高效地识字。妙招四:玩一玩低年级的学生顽皮、