文档介绍：1 小议调动学生学****语文的积极性摘要: 调动学生学****语文的积极性主要是教师的引导。教师的引导关键在于以下几点: 设置导入, 激发兴趣; 创设情境, 启发教学; 由难而易,循序渐进;发现优点,及时鼓励。关键词:初中语文;学****积极性随着教育部颁发新课标以来, 在广大教育工作者中掀起了一股教改热潮,新课程改革要求改变那种沉闷、教条的学****方式,要求从思想上、行动上解放学生, 让学生在一种宽松、自由、活跃的气氛中学****这就给初中语文教育工作者提出了一个课题,如何尽可能地利用课堂这块阵地,调动学生的学****积极性, 从而自觉地学****语文。这就需要教师带给学生愉悦的学****感受,消除学生的焦虑感和紧张感,最大限度地挖掘学生潜能,从而激发其学****热情,调动学生学****语文的积极性。语文教育学家叶圣陶先生说:“如能令学生于上课之时主动求知,主动练****不徒坐听教师之讲说,即为改进教学之一道。”即一切教育活动都应从学生出发, 归宿于学生, 以学生为主体, 做学****的主人, 充分调动学生学****语文的积极性。如何调动学生学****语文的积极性呢? 一、设置导入,激发兴趣孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过:“热爱是最好的老师。”兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣, 首先应抓住导入课文的环节, 一开 2 始就要把学生牢牢吸引住。作为教师, 都知道导入的方法多种多样, 究竟采取哪一种呢?这还得根据具体课文来确定,而且一篇文章也有不同的导入方法。 1. 巧置悬念,引入思考悬念给学生以等待和期望,增强求知欲望。教学《黄河颂》一文时, 抓住题眼“颂”字,“颂”是什么意思?作者为何要“颂”黄河?通过这一问, 学生就想知道答案, 自然会主动投入到课堂中, 积极阅读, 寻求答案。 2. 展开想象,再现形象想象是再创造的一种心理过程, 通过学生在头脑中的合理想象, 创造出自己理想的形象。然后再与课文中的形象比较,从而丰富学生思维,产生共鸣, 激发兴趣, 积极参与。如在教学《春》这篇散文时, 就先让学生想象春天的一切, 有的描述了春风, 有的叙说了春姑娘的故事, 有的说到了自己在春天里的活动……这时就可因势利导, 课文对春又是如何描绘的呢? 二、创设情境,启发教学启发式教学,就是利用教材已有的资源来引导学生,进行主动学****启发的关键在于创设一种问题情境, 指的是一种具有一定难度, 而经过学生努力又能解决的学****任务。只有具有这种问题性的情境, 才具有强大的吸引力,对学****具有强烈的激励作用。如, 在教学《出师表》这篇课文时, 设置下列问题: 出师前诸葛亮向陛下提出了几条建议?哪一条是最关键的?你是如何看待的?这些问题 3 的提出,学生要想很好地解答,还是有一定难度的,但通过自己的努力, 还是可以完成的。学生就会自觉查阅工具书,与同学讨论,向老师请教, 从而解决问题。学生通过自己的活动,与他人的合作,创造了一个和谐的学****环境, 有利于学生的主动参与,积极探索,调动了学****