文档介绍：1 少教多学提高初中语文教学效率受传统教育思想影响,满堂灌的教学模式在初中语文教学中普遍存在, 不仅增加教师的教学负担, 而且收效甚微, 未能很好地获得预期教学目标。而随着素质教育的稳步推进, 新的教学思路及模式不断出现, 其中“少教多学”思想的出现为教师教学工作的开展提供了新的思路。如何运用“少教多学”思想,激发学生的学****兴趣,提高初中语文教学效率,是语文教师讨论的热点。一、做好充分的课前准备所谓“少教多学”思想, 指教师有发展性、创造性、针对性以及启发性的教,而学生在教师的指引下进行深层次的学。不难看出“少教多学”思想在突出学生学****主体地位的同时,给教师的教学工作提出了更高要求。即, 教师不能机械地根据教案进行教学, 不过分强调教学内容的“多”, 而应突出教学的“精”。为实现这一目标,初中语文教师应做好充分的课前准备,结合教学内容制订明确的教学目标,尤其哪些内容需教师引导、哪些内容需学生自主学****应心中有数,做到主次分明,为“少教多学”思想在课堂中的融入创造良好条件。例如, 在讲解《春》一课内容时, 教师应明确教学的重点: 要求学生理解比喻、拟人两种修辞手法的特点与作用; 从作者的角度分析描写景物的方法。对学生的一般要求: 认真朗读课文并掌握文章结构, 以及教材中所描绘的春天的景色。通过备课, 教师分清主次、重点知识, 教师须要在 2 课堂上进行重点讲解。而一般的学****要求, 教师可运用多种教学方法鼓励学生自己完成, 如要求学生自己朗读、讨论等进行解决。同时, 为防止教师讲解重点知识陷入满堂灌的误区, 教师应把握讲解的时间, 讲解期间尤其应注重“精”而“少”。总之,初中语文教学实践中,课前准备是否充分关系着“少教多学”目标是否顺利实现, 因此, 初中语文教师进行课前准备时, 应认真分析每个教学环节及时间安排, 明确哪些内容需要少讲, 哪些知识点须给予学生引导,如此才能更好的促进整个语文课堂任务的高效完成。二、积极开展活动课堂课堂活动不仅能营造良好的教学氛围, 而且有助于调动学生的学****积极性。初中语文教学实践中, 教师将教学内容融入到课堂活动中, 并积极鼓励学生参与到教学活动中, 使学生在活动中感受语文知识的学****实践表明, 与满堂灌的教学方式相比, 这种教学方式将学****的自主性交给学生, 让学生在课堂活动中提出问题、分析问题、解决问题, 替代教师不停的说教活动,很好的体现了“少教多学”思想。例如,在讲解《孔乙己》一课后,教师可组织开展这样的教学活动: 根据教材内容及自己的理解, 对孔乙己形象进行模仿, 以更加深刻体会孔乙己的人物特点。同时, 要求学生思考, 孔乙己是怎样的一个人, 以及孔乙己被别人询问识字、没考取功名的状态有什么变化, 为什么会发生这一变化等问题。在课堂上开展这一活动,很多学生学****的积极性迅速提高, 跃跃欲试想模仿孔乙己,不仅活跃了课堂气氛,而且学生在参与活动中, 加深了对人物特征的把握, 充分体会鲁迅先生描写人物的独到之处。显然 3 将教学内容融入到具体的活动中, 与要求学生死记硬背相比, 教学效率更高。总之,初中语文教学实践中,教师应结合教材内容进行充分的思考, 教学期间将一个个知识点融入到具体的活动中, 而不是要求学生机械的记忆。实践表明, 将一个个无形的知识融入到具体的活动中, 学生会更加积极主动地去学,最终实现“少教多学”的