文档介绍：-
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" 白鹭 "
【教材解读】
"白鹭"是郭沫假设先生写的一首文质兼美、清纯自然，别有情趣的散文诗。全文条理清楚，生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息
，指导分段。
第一局部(1)白鹭是一首精巧的诗。
第二局部(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三局部(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四局部(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
【板书设计】
白鹭
鹤 嫌
颜色
身段的精巧
觅食、栖息、飞行时的韵味
第二课时
【导学设计】
导学设计
二次备课
板块一：复习故知，导入新课。
，订正。
精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见
忘却 流线型 构造 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中缺乏 散文诗
备课时间：__________
上课时间：__________
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板块二：赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧〞美。
，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫假设先生的眼里，它却是一首——“精巧的诗〞。
板书：   精巧的诗
：在你们印象中，诗有哪些特点呢.〔语言精炼形象，节奏感强，富有意境。〕
-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美〞。
，读读1-5小节，边读边想边画：从哪些地方可以看出白鹭的精巧.
，引导，感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和比照图。
第二小节——概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！〔引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美。〕
第三小节——比照描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。〔引导学生在比照中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。〕
第五小节——具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！〔引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。〕
▲白鹭真是一首“精巧的诗〞啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。听听课文6-11自然段，也许大家能从“白鹭〞这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！
板块三：赏读6-11自然段，感悟白鹭的“韵味美〞。
-11小节。〔音乐稍低〕
：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢.〔觅食、栖息、低飞〕
：，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受！ 
，教师巡视指导。
，相机使用多媒体展示画面，师生导读导悟。
第一幅图--白鹭觅食〔第6小节〕
〔1〕指名读或说出读后的感受。
〔2〕展示画面“觅食图〞：是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人！
〔3〕欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗.
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