文档介绍：“探究凸透镜成像的规律”的教学探讨
邹娓娓
（江苏省锡山高级中学实验学校 21417）
“探究凸透镜成像的规律”是苏科版教材8上物理的重点内容。本节主要任务是让学生 经历“探究凸透镜成像规律”的过程，体验完整的科学探究方法，基于小组合小的像，同时记录实验数据。
实验二：介于倒立、放大和倒立、缩小的像之间寻找倒立、等大的像，并记录实验数据。
实验三：物距调到小于焦距，寻找正立、放大的像。
（教师）点拨：如果这个像光屏接收不到，则在光屏的位置用眼睛透过凸透镜进行观察。
§进行实验与收集证据
（教师）巡视并指导学生实验。
（学生）合作完成实验，并记录数据如下：
实验一：观察倒立、放大和倒立、缩小的像，记录u、v和f的相关数据。
表一 凸透镜f=10cm
像的性质
实验序号
物距u/cm
像距v/cm
倒立、缩小
①
32
15
的像
②
25
18
倒立、放大
③
18
25
的像
④
15
32
实验二：观察倒立、等大的像，记录u、v和f的相关数据。
表二
实验序号
焦距f/cm
物距u/cm
像距v/cm
①
10
20
20
②
15
30
30
实验三：物距调到小于焦距，观察正立、放大的像。
§分析与论证
，用彩色箭头代表物体和对应的像，我们来做一个贴图游戏,
看看有什么发现？
（学生）在教师指导下，学生代表到黑板贴出物体和对应像的位置，共同寻找规律：
u>2f, f<v<2f,成倒立、缩小的实像；
u=2f, v=2f, 成倒立、等大的实像；
f<u<2f, v>2f,成倒立、放大的实像；
u<f, 成正立、放大的虚像。
、实像的分界点。
（学生）经过思考及讨论，发现焦点处和二倍焦距点处比较特殊：
u=2f是成放大实像和缩小实像的分界点；u=f是成实像和虚像的分界点。
§评估与交流
？有什么优缺点？
（学生）点燃的蜡烛是光源，成像清楚。不足之处，燃烧过程中，会变短，而且烛焰摇晃, 导致实验结果不准确，需多次调节三心高度。换电灯。
，用手挡住上半部分，像有什么变化？
（学生）出现困难。再次进行实验，通过实验验证：像的大小、形状不变，亮度变暗。
（设计意图：学生经历探究凸透镜成像规律的全过程，动脑思考、细心观察、严谨实验,
利用观察到的现象和收集到的数据，结合贴图游戏，从中归纳规律，顺利突破难点。
学生在合作中学会学****在体验中感悟方法，培养了良好的探究****惯，激发了学****兴 趣和对科学知识的求知欲。而这个过程也使学生进一步体会到探究的艰辛，以及艰辛 过后的成功的喜悦。）
活动三：动画回放探究过程，产生新问题
（教师）播放动画，引领学生回顾小结，加深认识。
（设计意图：结合课件整体回顾本节内容并进一步思考，发现新规律或产生新问题作为 第二课时的探究资源。）
【学生探究行为的评价设计】
探究行为
评价点与预设标准
活动一：
游戏中的意外发现
提出问题：凸透镜成不同的像与什么因素有关？
活动二：
探究凸 透镜成 像规律
猜想与假设
与物距有关。
（物距较小时，成正立、放大