文档介绍：[归总应用题]归总应用题下册
教学目标
1．使学生驾驭两步应用题（归总）的结构特点和解答方法，能正确快速地找到中间问题（先求什么）．
2．使学生学会列综合算式解答，初步驾驭这类应用题的解题规律．
3．训练学生有条理地分析[归总应用题]归总应用题下册
教学目标
1．使学生驾驭两步应用题（归总）的结构特点和解答方法，能正确快速地找到中间问题（先求什么）．
2．使学生学会列综合算式解答，初步驾驭这类应用题的解题规律．
3．训练学生有条理地分析数量关系，培育学生分析、解答应用题的实力．
教学重点
使学生驾驭乘、除法应用题的数量关系、结构特征和解答方法．
教学难点
学画线段图，并借助线段图分析题中数量关系．
教学过程
一、联系生活实际，以旧引新．
1．请你依据学过的乘除法数量关系，联系自己的生活实际举例提问．
①单价×数量＝总价
②路程÷时间＝速度
③工作总量÷工效＝工时
学生可能举例：
①一个足球50元，3个足球多少元？
②我家到姥姥家相距大约120千米，坐汽车行了2小时，这辆汽车每小时行多少千米？
③王师傅用小推车为食堂运菜，每小时运80千克，240千克的菜要几小时运完？
2．改编：工人们修一条路，每天修12米，10天修完．________？求什么？（求这条路长多少米？）为什么？假如去掉这个问题，改成“假如每天修15米，几天修完？”应当如何解答呢？
此时，学生可能会答也可能答不出．假如有答对的，请他说说是怎样算的；假如没有，老师提问：要想知道“假如每天修15米，几天修完？”，就要先求出什么？（工作总量）依据哪一数量关系求工作总量？
老师导入：生活中这样的问题还有许多，今日我们就一起来探讨这样的问题．
二、尝摸索索，学习新知．
1．（1）出示例5：工人们修一条路，每天修12米，10天修完．假如每天修15米，几天修完？
学生们自由读题，理解题意．
老师谈话：通过读题，你想到了那些问题，提出来供同学们思索．
学生可能提出：
题目中已知几个条件，它们各是什么？要求什么问题？线段图应当怎么画？
这道题可以先求什么？（中间问题）为什么？
求出总数量后，再求什么？为什么？
经同学们思索（也可以小组探讨），师生共同解决．
全班重点探讨下面的问题：
a．线段图怎样画？题中什么数量变了，什么没变？
使学生明确：为了清晰地反映数量关系，最好画两条线段，两条线段要同样长，表示同一条路（说明工作总量是固定不变的）．
b．要求几天修完，必需先求什么？为什么？
［看图分析：可以从条件动身，已知每天修12米（工效），又知道修了10天（工时），就可以求出这条路全长多少米？（工作总量）还可以从最终的问题动身，要求每天修15米，几天修完？必需知道这条路全长是多少米，题目里没有给工作总量，所以要先求出工作总量．］
共同解题，说出解题方法．
（学生边回答老师边板书： 这条路全长多少米？
12 × 10 ＝ 120（米）
几天修完？
120 ÷ 15 ＝ 8（天）
综合算式： 12 × 10 ÷ 15
⑤请学生说一说怎样检验