文档介绍：《找质数》教学设计
基 本 信 息
1、学科 : 小学数学
2、所用教材版本 : 北师大版小学数学
3、年级（册）：五年级上册
4、课题名称 : 找质数
教 学， 有的有 2 个因数，有的有 2 个以上因
数.
师 : 你们能不能将这些数分分类呢 ?
（学生回答）
师：你们能不能将这些数分分类呢？
（根据学生分类的结果，电脑演示分类过程。 ）
2、 概念
: 察有 2 个因数的 一 ，它 的因数有什么特点 ?
生： 些数只有 1 和它本身两个因数。
（板 : 只有 1 和它本身两个因数 . ）
: 察有 2 个以上因数的 一 , 它 的因数有什么特点？生： 些数除了 1 和它本身 2 个因数， 有 的因数。
（板 ：除了 1 和它本身 , 有 的因数。）
3、完善概念
：同学 ，像上面 些数（ 2，5，13⋯）我 把它 叫做 数（或素数 ).
像（ 9,12 ，15,16 ⋯） 些数，我 把它 叫做合数。
什么 的数叫 数，什么 的数叫合数？
（学生独立思考后，在小 内交流想法。 ）
（全班交流，教 引 学生完善概念。 )
（板 ：一个数只有 1 和它本身两个因数， 个数叫做 数（也叫做素数 ) 。一个数除了 1 和它本身 , 有 的因数， 个数叫做合数。）
: 和你的同桌 一 ：什么叫 数？什么叫合数 ?
（学生互相 概念。）
4、
：我 知道了什么 的数是 数，下面来做个小游 。
：你的学号如果是 20 以内的 数， 你起立 .
（学号是 20 以内质数的学生起立 . ）
师 : 请你们将 20 以内的质数按照从小到大的顺序排列起来。师：你的学号如果是 20 以内的合数，请你起立。
( 学号是 20 以内合数的学生起立 . ）
师（询问学号是 1 的同学）：你为什么两次都没起立？
生 : 因为我的学号 1 既不是质数，也不是合数。（引导学生理解 1 没有 2 个不同的因数。）（板书： 1 既不是质数也不是合数。 ）
（四）、 讨论判断质数、合数的方法 .
、 尝试判断： 2、13、51、37、52、93 这些数中哪些是质数？哪些是合数？
学生独立思考完成。
、 交流判断方法 .
51 、93 是 3 的倍数，所以它们的因数除了 1 和它本身外还有
3, 所以是合数；
是偶数 , 它的因数还有 2, 也是合数；
、13、37 这几个数除了 1 和它本身外，找不到第三的因数，所以是质数 .
、归纳总结方法 .
只要找到除了 1 和它本身外的一个因数，这个数就是合数；
除了 1 和它本身找不到其它因数，这个数就是质数。
( 五）、自我介绍。
：下面做的活 是自我介 。根据自己的学号 个