文档介绍：[班主任兵法之虚实篇]班主任兵法
河豚遇到危急之时，会把扁平的肚子一鼓再鼓，瞬间膨胀成可怕的大圆球，以此来吓退敌人。这是一种典型的虚张声势，在动物界，这样的例子还有许多，这是动物为了自保而常常采纳的一种策略。 二此一样。 其次，老师要擅长“以实击虚”。我们都知道庖丁解牛的故事，为什么庖丁会做到游刃有余，因为他解牛所用的刀的“实”，遇到的都是牛身上的“虚”，所以旁人就觉得异样轻松。要是一个不娴熟的屠夫去操作，一刀砍在骨头上，牛苦痛，人也苦痛。这叫以实击实，通常都会导致两败俱伤。我们经常见到有老师对学生发火，但是不得其法，学生并不服气，甚至发生学生当面与老师顶撞，使得老师骑虎难下的场面，这都是没有做到以实击虚的原因。 而假如老师本身言不正，行不正，却去教化学生，或者老师不做调查探讨，草率做出推断，而冤枉了学生，这便是“以虚击实”了。任凭你是老师，面对学生，也不能以虚击实啊！最终必败无疑，学生毫发无伤，老师却败得很惨。遇上老师修养不好，而恼羞成怒，结果便是一败涂地，这个班级再也无法教下去了。 那么，如何才能做到以实击虚呢？老师肯定要知己知彼。了解自身的虚实，了解学生的虚实。老师要擅长做调查探讨，了解学生的实际状况，了解自己在学生当中的形象，了解学生的真实想法，还要擅长分析学生心理，分析学生的动机，分析学生所惧怕的，所不惧怕的。能够从一些表面现象挖掘出其背后深层次的缘由。除此之外，老师还要有敏锐的洞察力，擅长捕获学生思想的一些微小改变，因为事物总是不断改变的，学生的“实”与“虚”也在不断改变之中，以往“虚”的地方现在不肯定“虚”，以往“实”的地方现在也不肯定“实”。老师能够驾驭虚实改变的规律，实践起来就得心应手了。 虚实是相辅相成的。没有虚，哪来实，同样的，没有实，何谈虚。从辩证法的角度来讲，虚与实是事物的两个方面，它们既冲突，又统一。一名学生，数学和语文都考了80分，可是，事实上，语文的80分可能是班级前几名，而数学的80分可能是班级后几名。所以虚与实并不是单独存在的，必需在有了比较之后我们才可以推断数学的80分是“虚”，语文的80分是“实”。 从发展的眼光来开，虚实的确是可以相互转化的。比如说，小王违反纪律了，他自己已经也意识到犯了错误，这便是他的虚，老师依据校纪校规之“实”来处理此“虚”，会特别顺当，小王没有话说。但是，假如老师没有刚好处理，导致违反纪律的学生越来越多，老师假如只单单处理小王，小王便有可能会产生抵触心情，原来的“虚”便不再“虚”了，他会说又不是他一人违反纪律，老师只惩罚他太不公允。再比如说，学生对某一门学科的爱好，可能因为老师的一句不经意的刺激的话，而受到打击，从而抑制了学生在这门学科的发展，学生在这门学科中的“实”可能会变成“虚”。 由于虚和实之间对立统一的关系，我们要擅长把虚和实结合起来运用。虚实对比所产生的力气是特别大的。俗语说：人比人，气死人，又云：比上不足，比下有余。说的是同样的道理。虚与实放在一起，实可以衬托出虚，虚也可以衬托出实。这两者相互衬托，显示出的效果可能极具戏剧性。古时将领用兵打仗，极其强调赏罚分明，而且是重罚重赏。若无所畏惧，奋勇向前，则加官进爵；若贪生怕死，临阵脱逃，则就地正法。或许赏是实，罚为虚，或者罚为实，赏乃虚，但是无论何种状况，两方面一起强调都是必要的，有赏无罚与