文档介绍：“倍”的初步认识教学预案_教学预案
“倍”的初步相识教学预案
教学内容：苏教版小学数学第三册63页至64页的内容
教学目标：
1、经验相识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。弄清“几份”和“倍”的初步认识教学预案_教学预案
“倍”的初步相识教学预案
教学内容：苏教版小学数学第三册63页至64页的内容
教学目标：
1、经验相识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。弄清“几份”和“几倍”之间的联系。
2、培育学生初步的视察、推理、分析、迁移的实力和有条理地叙述的实力。
教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教学打算：图片、小棒
教学方式：动手操作、师生互动、情境创设
教学过程：
一、情境创设、复习铺垫。
1、看图说说各是几个几。
（1） ★★★★ ★★★★
（2） △△△ △△△ △△△ △△△
2、口答：苹果： ○○○
梨 ： ●●● ●●●
苹果有3只，梨有（ ）个3只。
设计意图：几个几的学问的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作了良好的铺垫。降低了几倍的意义的教学难度。
二、操作探究、初建概念
1、师生探讨。
（1）出示情境图（三个小挚友的对话，并分别指蓝花、黄花和红花）
（2）引导学生摆花片：摆2朵蓝花片
我们还知道黄花3个2朵，怎样摆黄花呢？（学生探讨后试摆）
（3） 指名上黑板摆黄花。
问：“他摆的是几朵花？他是怎样摆的？”
问：“比较一下蓝花和黄花，你发觉了什么？”
可能有学生说：“我发觉黄花比蓝花多4朵。”
也可能有学生说：“蓝花比黄花少4朵。”
“我还发觉蓝花和黄花一共8朵。”
师指图问：“你还能发觉什么？同桌相互探讨一下。”
假如有学生说：“黄花的朵数是蓝花的3倍。”那我会惊异地说：“你再说一遍，我没听懂呢？”当学生再说一遍后，我会说：“你们看出来了吗？我怎么看不出来，你能教教我吗？”
[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让学生从自己熟识的生活动身，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。同时我通过“你能教教我吗？”激发学生的学习爱好和探究的欲望。]
2、揭示课题。
问：“你是怎样知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢？”
引导学生说出黄花有3个2朵，就是2朵2朵地摆黄花，要摆3次，黄花有3个2朵，就是黄花的朵数是蓝花的3倍。
老师指出：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的3份，我们就说，黄花的朵数是蓝花的3倍。
这里黄花的朵数与蓝花的朵数之间存在着“倍”的关系，这就是我们这节课要探讨的“倍”的初步相识。
3、逐层相识。
追问：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份？我们可以怎样叙述他们之间的关系呢？
同桌相互说说。
假如黄花再添2朵，现在是几个2朵，我们怎样叙述他们之间的关系呢？
指名回答。
假如拿去4朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢？
4、练习反馈。
出示“想想做做”第2题
让学生边看图边说出两种书的倍数关系。
设计意图：通过以上的操作，使学生明白几个几份，就是几倍，由日常概念“份”引出数学概念“倍”。由学生先探讨，然后再探讨，最终老