文档介绍:《0认识》教学反思
《0的相识》教学反思 《0的相识》教学反思1 在0的相识过程中,我认为最难的是写“0”,0是全部数字中最难写的。因为它的要求较高,要圆滑、斜一点,两端扁一些,中间要饱满一些。在教学中我先按排一课时相识0的意义, 低年级教学要为以后的学****打好基础。一年级的学问很简洁,许多学问孩子在学前班已学过,只是让孩子养成好的****惯。教学过程中老师特殊要关注孩子的思维****惯,这方面我以后还要多学****多钻研。如在教学“0的加减 法”时,应让孩子完整的说说题意,为以后学****应用题打下基础。
在这次课中我虽然没有完全把自己设计的意图完备呈现出来,出现这样或那样的不足,我肯定在以后的教学工作中扬长避短,不断总结自己教学得失,使自己各方面实力一次比一次有进步,一次比一次好。
《0的相识》教学反思4 本节课从学生们兴奋的表现中可以看得出,孩子们喜爱这样轻松而且生动的课堂。本节课通过学生喜闻乐见的动画将小猴子吃桃子的经过播放出来,学生边视察边思索,捕获到了故事中的数学信息,从而驾驭了0的数学意义,很直观,而且学生的印象也比较深刻。本节课另一个亮点是能够通过让学生找出身边的“0”,老师赐予刚好确定,激励了学生在今后的生活中擅长视察的精神,或许学生也就从今刻起先拥有了一双用数学视角视察世界的眼睛。
然而,这一节课并不是一节完备的精品课。谛视自己这节课的教学环节,从效果上看还不是很有效;手段比较单一;教化机制并不很刚好、适时,我认为主要存在的问题有: 那个时候,我是一名刚刚踏入低段教学的数学老师,面对处于幼小过度时期的一年级孩子,我甚至有些束手无测,而且没有引导学生养成一个良好的学********惯,这样使得我这节课在起先初期用了将近3分钟的时间在维持秩序,从而肯定程度上影响到了正常的教学。
本节课,在师生互动方面老师动已经体现的淋漓尽致,然而学生的主体性却没有得到很大的发挥。老师仍旧是在“牵着学生的鼻子走”。例如:在讲授“0的起点的含义”时,学生说0可以表示起先,而老师硬是要强调应当用“起点”二字,这样,部分学生在一节课下来仍旧不改平常的叫“起先”,而另一部分学生则被老师强调的不知道改如何说是好,此时,我也没有给这部分学生做个刚好的引导,从而使得最终总结的环节出现脱节的现象。
小学一年级刚起先,不仅是学生入学后的适应期,也是我转入低年级教学的适应期,同时也是我从教道路是上的一个巨大挑战期。总之,我要感谢这段时间全部关切和帮助我的领导与同事们,是他们教给了我好多胜利的教学方法。同时,我更感谢与我朝夕相对的孩子们,是这些可爱的孩子们给了我成长和熬炼的天地,今后我还接着在孩子们的帮助之下丰满自己的教学羽翼, 这几年来的蜕变让我成一个青涩的执教者成为一个助学者,自己的成长离不开这些年的点点滴滴的积累。希望更多的老师能通过自己的努力见证教学的奇迹! 《0的相识》教学反思5 教学过程: 同学们今日我们来学****0的相识和加减法”。请仔细看老师板书课题,下面请跟老师把课题齐读两遍。
这节课我们要学会的新本事是:;、写0;。同学们有信念学会新本事吗?(好)同学们特别自信,老师也信任你们。怎样才能学会新本事呢?请大家按老师的指导仔细看书,自学时,比一比谁的坐姿最端正,谁看书最仔细。
(老师边口述,学生边自学) 把书翻到第29页。手指29页猴子图和直尺图,思索: ,重点看最终一个盘子和下面的数字,为什么写0? ,视察:尺子上有哪几个数字?0写在哪儿?在几的前面? ?(把0描红在书上) 手指小鸟和青蛙图,思索: (1)鸟窝里原来有几只小鸟?飞走几只?鸟窝里还剩几只?怎样列算式?手指书中的算式3-3=0,为什么这样列? (2)左边荷叶上有几只青蛙?右边荷叶上有几只青蛙?一共有几只青蛙?怎样列算式?手指书中的算式4+0=4.,为什么这样列? (3)下面我们来帮帮小女孩,想一想,5-0=(),你是怎样计算的?将答案写在书上。
四.先学(看一看) 。师巡察,确保每一位学生都能仔细看书。
,下面老师来考考你们,比一比谁能做对检测题。
:(做一做)(小黑板出示,2生板演,其余学生独立完成) 五.后教:评议 。
谁有不同答案请上来更正。提示:用红粉笔改,哪个地方错了先圈起来,不要擦去原来的。
(议