文档介绍：《古人刻苦学****的故事》的教案:古人刻苦读书的成语故事
《古人刻苦学****的故事》的教案
详细而言，小学思想品德课的生活化教学，就是以目标为导向，让学生在活动中体验相关的道德问题；以活动为载体，让学生在活动中学会自主学****合作学****以
再次，指导学生将自己调查的资料以学****小组的形式沟通、整理，在搜集、整理、汇报的过程中，学生完成了自悟的过程。同时将这一活动扩展为环保活动，由学生自编小品、小诗，设计宣扬板报、小队报，在校内内外宣扬爱护坏境、酷爱动物的意义。
2、学科之间有机渗透：实现综合性体验
小学思想品德课是一门生活化、活动化、综合化的综合性学科，客观上须要结合相关学科的教学内容和教学进度进行生活化教学，实现综合性体验。
如上《团结友爱》一课，数学课正好上到“几加几等于7”，可以设计这样一组练****br/> ①、小挚友做嬉戏，5个做小鸡，1个做老母鸡，1个做老鹰，有几个小挚友在做老鹰抓小鸡嬉戏？
②、学****小组原来有5个文明学生，在他们的帮助下，又有两个后进生被评为文明学生，现在这个小组有几个文明学生？
③、星期天上午，有4个少先队员在红领巾小区花坛清除杂草，后来又来了3个，一共有少先队员在清除杂草？
通过思索练****既使学生懂得同学之间要一起嬉戏，一起做好事，相互帮助，共同进步，又巩固了数学学问，从而使学生从主动评价中、自己的愉悦情感体验中获得正确的相识。
3、在生活化的片断、情景中提炼主题：在体验中思辩，在思辩中内化
依据特定的教材内容，贴近学生生活，设计片断式的话题、范例、情景，引导学生思辩和提炼其中的主题，深化学生对教学主题的相识和理解。
如设计《团结力气大》一课，让大家合作制作水果拼盘，这既是生活技能的训练，也是小组成员团结合作的成果。老师与学生共同探讨制作步骤：先视察再探讨，给作品起个好听的名字；分工时遇到不是自己最想做的怎么办？水果不够了怎么办？有人不会做怎么办？这一系列的问题，都是学生会在生活中遇到的实实在在的问题，解决好了，事情做好了，同学们能够更深刻地体会到团结力气大的涵义和意义。
三、回来生活：如何艺术化地运用教学方法？
1、教学内容设计：详细、简洁、实际
把教材内容由大变小、化繁为简、变虚为实地进行处理，将抽象的道理用浅显通俗的形式使之更形象化，引导学生从力所能及的小事做起。如：《古人刻苦学****的故事》一课，是用古人陈正之、苏秦、孙敬……刻苦学****故事作为教材内容的，与我们现代的生活实际已经有较远距离，这就须要补充本地、本班刻苦学****的优秀事例。
2、教学目标设计：激发爱好、涵养情感、激发求知欲和参加意识
把情感作为贯穿课堂的基本线索，详细地变换信息刺激的内容、形式和强度。如在导入新课时，可创设与主题相对应的嬉戏活动、实物演示、智力竞赛、猜谜语等趣味性活动，从相关的直观情景导入，让学生在开心的心情感染下进入课文意境；在明理阶段，可利用幻灯、试验、图画、故事、嬉戏、语言等教学形式，细心设计出趣味横生的情境，让学生从多种感官参加感知，激活学生的想象力，感悟新观点的内涵。
3、教学情景设计：拉近时空距离，提炼真实主题
引入学生听得到、摸得到的生活热点问题或社会热点问题，并从中提炼出学生能够真实感受的主题，不能让学生产生虚幻、飘浮的感觉