文档介绍：架起家园共育彩虹桥
主要内容
为什么？（目的意义）
有什么？（工作内容）
怎么做？（具体策略与形式）
一、意义与重要性
日本新修订的《幼儿园教育要领》
新西兰教育部颁布的《国家学前教育课程指南》
架起家园共育彩虹桥
主要内容
为什么？（目的意义）
有什么？（工作内容）
怎么做？（具体策略与形式）
一、意义与重要性
日本新修订的《幼儿园教育要领》
新西兰教育部颁布的《国家学前教育课程指南》
美国教育部在1994年颁布的《2000年目标：美国教育目标》蓝皮书
在1999年召开的“21世纪国际幼儿教育研讨会”上，通过的《全球幼儿教育大纲》
我国《幼儿园教育指导纲要》
《幼儿园工作规程》 《3—6岁儿童学习与发展指南》
法规层面
几个现象引发的思考
越过的视线
主动后的打击
孩子与成人的不同反应
年轻教师的调查问卷
多个事件的背后
一、意义与重要性
家庭层面
家长的角色和作用具有不可替代性
家庭及家长要更好的发挥教育作用需要专业性领导
一、意义与重要性
自然生态家庭中的社会关系
家庭是幼儿成长的主要场所
法律所赋予的权力
家长的角色和作用具有不可替代性
一、意义与重要性
家庭及家长要更好的发挥教育作用需要专业性引导保证
幼儿在园获得的经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展
幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升
一、意义与重要性
有效利用家庭、幼儿园、社区的教育资源，促进家园教育优势互补形成教育合力。
有利于家长了解幼儿在园情况；有利于理顺家园之间关系；有利于调动家长的积极主动性。
二、基本理念
三、基本原则
四、家园共育机制
常规工作机制
沟通机制
网络工作机制
监督机制
考核评价机制
激励机制
五、
常规工作机制
常规工作机制
指导性家长工作制度
家长学校制度
家长教师联席组制度
家长研讨会制度
参与性家长工作制度
家长委员会制度
家长参助教制度
亲子活动制度
网络家长工作机制
网页上包括:
直通车,荣誉台,教养园,宝宝屋,家园桥, 健康快车, 大中小班活动, 网上咨询报名,
家长留言等
网络环境下开展家园联系的途径
班级QQ群、班级主页、网易相册、
班级博客、论坛
家长工作考核评价机制
幼儿园日常工作月 、学期、学年度考核评价
家长、幼儿评议、评价、评选
(问卷、访谈、投票)
家长工作监督机制
家长委员会制度
家长代表观摩制度
家长监督制度(经费儿伙、舆情监督)
行风监督员制度
家长工作激励机制
绩效管理
评优评先
六、角色定位
六、角色定位
明确教师的角色：
了解家长及其需要：
家园合作的程度有三个层次
七、家园共育机制下的实践策略
计划性的
随机性的
入园初期
学期
月
周
日
家长会
家长会
亲子游戏
家长助教
早晚沟通
约谈
调查问卷
半日开放
家园共育环境创设
环节开放
家访
家访
家访
约谈
爸爸日活动
临时家长会
约谈
亲子同游
育儿沙龙
网络平台
亲子同游
家长委员会
班级家委会
短信
松散入园
家园双向互动专题研讨会
QQ
快乐回忆
（十一长假）
家长专题讲座
微信
例：过渡式入园
步骤
名称
具体内容
目的
1
作息时间
调整幼儿在家作息时间 ，尽量与幼儿园相近的作息时间
尽可能帮助幼儿 建立家园一致的作息时间，为入园适应打基础
2
亲子活动
开学前的假期进行1-2次亲子活动，地点可选公园或者幼儿园
帮助幼儿认识老师和小朋友，感受集体游戏快乐
3
松散入园
开学前一周的“二二一”模式，地点在班级活动室
帮助幼儿感受幼儿园生活、学习和游戏环节，喜欢来幼儿园
4
环境创设
亲子共创“我爱爸爸妈妈”的墙饰
“缩短”幼儿与家长的心理距离，建立幼儿入园安全感
九、温馨提示
感谢聆听！
谢谢