文档介绍：第1单元大数的认识第一课时教学内容:P2-4 例1亿以内数的认识教学目标: 知识与技能:使学生知道生活中有比万大的数;使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念。情感、态度和价值观:体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。重点:认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教具:图片和计数器教学过程: 一、复****导入: 1、我们以前都认识过哪些数? 2 、数数: 1 )从 689 一个一个的数到 712 。2 )从 420 一十一十的数到 540 3)从 910 一十一十的数到 1000 4)从 200 一十一十的数到 1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数? 4、出示图片: 在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。北京市人口: 13819000 人, ,板书课题:亿以内数的认识二、探究新知 1 、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到 10 个一千时问:一千一千地数, 10 个一千是多少? 强调:千位上的 10个珠子怎么办? 2 、请学生 10个10 个地数,当数到 10 个一万时问:是多少?利用计数器问:怎么表示 10个一万? 3 、照这样继续数下去。 10 个十万是多少? 10 个一百万是多少? 10 个一千万是多少?。师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系? 4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位 13819000 表示 8个十万每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的****惯,每 4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少? 三、巩固新知 1、“做一做”的1题数数 2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。第二课时教学内容: 亿以内数的读法。( 课本第 5 页的第 2及”做一做”,第 8 页练****一的第 2~5 题)教学目标:1. 掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会,理解读数的规则。 ,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。 ,探究精神。教学重点:含两级的数的读法。教学难点:数位上出现 0的读法。教学媒体:实物投影、数位顺序表教学过程:一、旧知铺垫 1、: (1) 从和位起,第几位是万位?第几位是千万位? (2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位? (3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、:54324000 2008 105 120 3025 让学生说一说有什么体会? 二、学****新知 1、教学例 2。出示数位表:千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字.(1) 个级的数的读法,写出 2496. (2) 24960000. ①先让学生尝试读法②比较 24960000 和2496 在数位上的区别。 24960000 含两级的数,其中的”2496 ”在万级, ”0000 ”在个级, 2496 是个级上的数。③启发:引导 24960000 的读法。说说各个数位上的数表示什么? 6表示 6个万 9表示 90个万 4表示 400 个万 2表示 2000 个万读作:二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。④讨论: 2496 与26960000 读法的联系与区别。二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系: “2496 ”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别:万级上的数表示多少万”, 读数时要添上“万”字, 而个级上的数表示多少” 1”,读数时就不读这个 1。⑤:50000180000 2350000 40000000 ⑥小结:首先要先明确万级上的数(可以画出分级线); 万级上的数按照个级的数的读法来读;再在后面添上一个”万”字. (3) 6407000. ①引导观察 6407000 与24960000 的相同点与不同点. 相同点:都是含两级的数. 不同点:6407000 个级上有 7000;24960000 个级上是 0. ②老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读? ③先让学生尝试读一读, 然后有教师总结说明; 先读万级上的数( 多少万) 再读个级上的数. 板书:640 ┆7000 读作: 六百四十万七千.( 万级上的数是”640 ”, 就按照个级来读─六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.) 小结:分级→先读万级上