文档介绍：大班的音乐：小牧民
大班的音乐：小牧民
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大班的音乐：小牧民
大班音乐：小牧民
活动目标：
1、赏识音乐，感知己乐的情绪与节奏，初步学习剖析乐句及节奏谱。
2、学会看节奏谱，正确地运用乐器奏）幼儿初步学习剖析节奏谱，知道要看节奏谱上的标志分角色。
（2）幼儿取出乐器，看着图谱，自己练习一下节奏。（自由练习）
（3）听音乐，看图谱，演奏两遍，教师评论并纠正。
（4）互换乐器演奏两遍。
4、结束部分：
师：听了小朋友的演奏，老师真想马上骑上马在草原上奔跑，你们想吗？好，我们一同来骑马吧！（幼儿学骑马听音乐走出教室）
活动反省：
这是一首特别悦耳的曲子，叙述的是小牧民在大草原上骑马飞驰、大声喝彩的情形。讲堂上，孩子们踊跃动脑，氛围活跃。关于音乐情绪的掌握，音乐节奏的掌握，孩子们有着较强的理解能力。但是，因为我惧怕赐予孩子太多自由空间，会以致讲堂难以驾御，所以节奏谱都是我预先做好的，此刻想来：假如能给孩子一个自己编节奏的时机，那成效必定会更好。如谭的马蹄声，能够启迪幼儿自己编一编：你想用什么节奏来表示马蹄声？你来拍给大家看！这样，不单调换了孩子的踊跃性，并且还赐予了孩子一个创建的时机，教育中倡导的不正是要多给孩子一些创建的时机吗？
大班的音乐：小牧民
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大班的音乐：小牧民
2019-05-02
活动目标：
1、赏识音乐，感知己乐的情绪与节奏，初步学习剖析乐句及节奏谱。
2、学会看节奏谱，正确地运用乐器完好地演奏。
3、喜爱进行打击乐活动，感觉音乐活动的乐趣。
活动准备：
1、《小牧民》的磁带、节奏谱、录音机。
2、双响筒、铃鼓若干。（与幼儿人数相等）
活动过程：
1、赏识音乐，导入课题。
师：今日老师带来了一首好听的曲子，我们一同来听一听。
赏识后发问：听了这首曲子，你有什么感觉？好象看到了什么？点出曲子的名字是《小牧民》。
2、剖析乐句，感觉节奏。
教师和幼儿一同剖析乐句。
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大班的音乐：小牧民
（1）乐曲中哪些地方是表现马儿在奔跑的？我们来用手拍出马蹄的节奏。
（2）下边的乐句表现了什么？能够用什么节奏来表示呢？这一句节奏比较舒缓、婉转，我们用慢一点的节奏表示。
（3）小牧民看到这些内心特别快乐，看在眼里喜在心，喜在心，我们一同来拍一拍。
（4）最后一个乐句表现的是什么呢？
师：小朋友拍得真棒！那你们能听着音乐重新到尾拍一遍吗？我们来试一试看。（提示幼儿眼睛看节奏谱，听好前奏）
3、出示乐器，解说角色的分派。
（1）师：今日，老师为你们准备了双响筒和铃鼓，你们以为哪一种乐器能表示马跑的声音？（双响筒）对，双响筒发出的声音就象马跑的声音。（教师指节奏谱第一乐句）下边一句用什么乐器来演奏呢？你是怎么知道的？这个笑容表示什么呀？（表示很快乐，两种乐器一同演奏）幼儿初步学习剖析节奏谱，知道要看节奏谱上的标志分角色。
（2）幼儿取出乐器，看着图谱，自己练习一下节奏。（自由练习）
（3）听音乐，看图谱，演奏两遍，教师评论并纠正。
（4）互换乐器演奏两遍。
4、结束部分：
师：听了小朋友的演奏，老师真想马上骑上马在草原上奔跑，你们想吗？好，我们一同来骑马吧！（幼儿学骑马听音乐走出教室）
活动反省：
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大班的音乐：小牧民
这是一首特别悦耳的曲子，叙述的是小牧民在大草原上骑马飞驰、大声喝彩的情形。讲堂上，孩子们踊跃动脑，氛围活跃。关于音乐情绪的掌握，音乐节奏的掌握，孩子们有着较强的理解能力。但是，因为我惧怕赐予孩子太多自由空间，会以致讲堂难以驾御，所以节奏谱都是我预先做好的，此刻想来：假如能给孩子一个自己编节奏的时机，那成效必定会更好。如谭的马蹄声，能够启迪幼儿自己编一编：你想用什么节奏来表示马蹄声？你来拍给大家看！这样，不单调换了孩子的踊跃性，并且还赐予了孩子一个创建的时机，教育中倡导的不正是要多给孩子一些创建的时机吗？
2019-05-02
活动目标：
1、赏识音乐，感知己乐的情绪与节奏，初步学习剖析乐句及节奏谱。
2、学会看节奏谱，正确地运用乐器完好地演奏。
3、喜爱进行打击乐活动，感觉音乐活动的乐趣。
活动准备：
1、《小牧民》的磁带、节奏谱、录音机。