文档介绍：幼儿绘本阅读的指导策略
绘本阅读从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿阅读经验,提高阅读能力,在阅读过程中,引起幼儿阅读识字愿望,获得有关书面语言的知识,发展想象、思维、表达能力,从而为幼儿入学进行的正规的书面语言学习做好幼儿绘本阅读的指导策略
绘本阅读从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿阅读经验,提高阅读能力,在阅读过程中,引起幼儿阅读识字愿望,获得有关书面语言的知识,发展想象、思维、表达能力,从而为幼儿入学进行的正规的书面语言学习做好准备的一种寓教于乐的语言活动。
一、创设阅读环境,提升幼儿阅读兴趣
创设一个自在、有趣、宽松的阅读环境 ,充分体现绘本的画面美、色彩美、意境美等,有利于激发幼儿的绘本阅读兴趣,促进幼儿审美情感和审美想象能力的发展。为此,我园专门设置了“快乐书吧”,把书吧的屋顶装饰了经典的绘本图画:《母鸡萝丝去散步》《野兔盖房记》《美丽的水果屋》》《米缸里的小老鼠》《鱼儿会游泳吗》等绘本故事的画面,使原本冷硬的墙面变得生动、奇妙、有趣起来,幼儿一走进书吧就仿佛进入了一个童话般的奇妙世界,萌发了幼儿的阅读兴趣。长长的走廊墙面上挂上“袋袋书”、放上舒服的卡通小沙发,创设一个舒服的孩子触手可及、能够随时驻足的阅读环境。又在走廊的尽头分隔出了一些小空间,将它们布置成“卡通童话小屋”,在这里,孩子们可以选取自己喜欢的绘本图书,坐在地毯上自由阅读;也可以选择自己喜欢的手偶、指偶进行故事表演;还可以拿起画笔,画出自己想象中的角色形象或故事情节,以丰富阅读感受,达到精神的自由和身心的愉悦。
在提供绘本阅读作品时,教师也要考虑到针对能力差异的特点投放不同的绘本故事。如对能力弱的孩子,可提供具有具体意义和形象生动的单一画面,文字少的绘本故事;对能力强的幼儿可提供画面复杂,文字多的绘本阅读故事。也可在班中设立阅读角,图书架等,不断更新阅读内容,可随时允许幼儿带来自己家中喜欢的绘本故事书,同时还要注意给幼儿提供充足的阅读绘本的时间,保证幼儿的兴趣得到满足。
二、精选绘本内容 提升幼儿的阅读兴趣
优秀的绘本作品不计其数。怎样在成千上万个绘本作品中筛选出适合幼儿的绘本作品呢?我们认为,为幼儿选择绘本故事要充分考虑幼儿的年龄特点以及绘本题材所能提供的创作空间,以有利于幼儿的阅读和创造。
只有贴近幼儿生活的绘本才有助于激发幼儿的阅读兴趣,也有助于幼理解并获得有益经验。因此,要为幼儿选择那些他们可感知的、与自己的生活相联系的童话。如《是谁嗯嗯在我头上》、《母鸡萝丝去散步》、《一颗小芽》等,熟悉的人物和情节可吸引幼儿进入绘本世界,并在阅读中将自己的感受融入其中,从而不断丰富情感体验,促进情感能力的发展。
幼儿以具体形象思维为主,这就决定了供幼儿阅读的绘本需故事情节简单又生动有趣,人物性格单一又鲜明突出,如《送大乌龟回家》,故事中的语言比较直白,没有太多的形容词和复杂的心理描写,大多都是平白直叙的描述性语言叙述故事情节,词语呈现反复,体现小班幼儿的年龄特点,适合幼儿阅读理解。
三、巧运多媒体优势, 提升幼儿的阅读兴趣
利用多媒体激发幼儿在绘本阅读中看图、讲述的兴趣,巧妙地运用多媒体,使绘本的形象更直观,色彩更鲜艳,画面更栩栩如生,从而使绘本教学变得更加生动。幼儿园