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小学数学观摩课心得体会
小学数学观摩课心得体会1
在这两天时间里我有幸在沧州参与了“北派名师”第八届全国小学数学“核心素养”名师教学研讨观摩课活动，观摩了来自福建省教研室的罗光明，。以前我就提倡老师引导学生视察信息窗收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外老师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上，形成一个完整的传统样的文字应用题模式，引导学时理解图意。这次听课找到了这样的佐证，且效果很好。
（3）题组训练不过时。数学技能的形成要有肯定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练****卡，对学生的当堂训练很有帮助，这一点从周玉仁教授的报告中体会到。
（4）探究与渗透的关系怎样更合理？数学课须要探究，但绝不是最原始的经验，这种探究须要老师适时的铺垫引导。假如坎过大，沟过深，老师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思索的方向，从而达到胜利的彼岸。
总之，通过这次学****令我大开眼界，领会了优秀老师的课堂教学风采和他们的精彩报告和学生独特的思维，为我们的课堂教学供应了大量的珍贵阅历，期盼下次学****的机会。
小学数学观摩课心得体会2
20xx年9月14日，我有幸参与了全国教学大赛一等奖获得者精品课观摩会，在这短短一天的时间里，观摩了来自全国不同地方的六位优秀数学老师的观摩课，及来自永济市教研员的精彩点评，让我领会到了各位出类拔萃的数学老师的教学风采，让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、爱好是最好的老师
在太原师范第一附属小学老师成艳斌的课堂中，经验《找规律》的发觉与应用的过程，进而，让学生在面对新的现象或者命题时，能主动的运用相关的策略有效的发觉解决问题的方法，在整个创设学****情境的过程中，学生依据自己的发觉，用自己的思维方式，自由的、开放的去探寻盆花的摆放、四季的轮回、彩旗的悬挂……的规律，体现画图、列举、计算等解决问题的不同策略并在详细的情境中逐步优化解题策略。规律总是有章可循，但规律又总不是能一眼望穿的。有时还藏着许多既变的因素。要想真正驾驭规律，除了洞察力要强，还要有极高的悟性。成老师的这堂课通过仔细的分析，细致的讲解，多种形式的反复操练，启发诱导等，让学生初步驾驭了规律的由来，这正如上课，说起来课堂是应当有着既定的教学模式的，这也便可以理解成规律了；但模式通常又不是一成不变的，这也正犹如规律的可塑性了。数学的规律，尚且还可探得一二；而人生这个大舞台的规律，确是没有人可以真正地求得答案的。
二、以学生为主体
这堂课是由来自厦门其次试验小学的许洋老师带来的--《奇妙的莫比乌斯圈》。这是一节数学综合实践活动课，是有缘可循的，也就是说在肯定的学问基础和实践的实力上的综合运用，而奇妙的莫比乌斯圈可以激发学生的爱好，拓展数学视野的好题材。整堂课中，学生的学****爱好被激发了。一张一般的纸条翻转粘合，尽然就从双侧面圈变为了单侧面圈。许老师就是用魔术式的手法把学生带进莫比乌丝圈的奇幻世界。学生在不断的假设、猜想、操作、惊异中思索着问题，产生着新的疑问。在“猜想-验证-探究”中一次又一次感受着数学的奇妙魅力。听课过程中，我们也被许老师感染了,老师们也随着课的延长和课堂上的图示制作着莫比乌丝圈，和许老师以及班上的学生一样对它的奇异惊羡不已。这是一节没有结尾的课，是一部悬念剧。它的妙处不但是在教学生一个新的学问，而是在激发学生探究数学奇妙的渴望。许老师还用他的这节课告知我们这样的信息：新课程、新教学、新课堂对老师提出了更高的要求，要求老师广闻博览，从文化学的角度来进行数学教学，从心理学的角度来把握学生的学****心向，用“以人为本”的教化理念重新谛视课堂，这样才能设计出令学生喜爱和惊异的数学活动课，让学生徜徉其中。
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