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小学数学课堂教学反思
小学数学课堂教学反思1
在新一轮课程改革深化开展的今日，探讨小学数学课堂教学有着现实和长远的价值意义，新课程改革的滚滚浪潮，使数学课堂教学的每一个环节，如将生 有效的数学学****活动须要动手实践，自主探究合作沟通。在课堂教学活动中，老师要摆正自己的位置，要相识到：数学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学****的主子，老师是组织者、引导者、合作者。在教学中，老师要主动构建学生的科学认知，做到全面关切呵护学生，敬重信任学生公正同等的对待每一个学生，使课堂成为每个学生呈现自我的舞台。例如：在教学人教版一年级下册《找规律》时，我就实行自主活动的方式，让学生自己动手去实践，摆一摆，创建一些规律，并让学生自己展示自己的作品，给学生供应了展示自我的空间。
（4）创设学****环境，激发学****动机。
学****动机的激发是学生学****主动性的内在关键因素，小学生的心理尚不成熟。自我意识和自控实力较差，其学****动机须要老师激发和调动，老师要细心设计肯定的数学教学情境，使学生潜在的，无意识的学****须要上升为外显的，有意识的学****须要。例如，我在教学《小数点搬家》一课，我抓住学生喜爱听故事这一特点，创设快餐店的情境，为新学问做好铺埑。在教学中通过设疑揣测激发了学生剧烈的求知愿望。如：当学生视察发觉四个小数中的小数点位置移动时，相邻两个数是10倍关系，很想知道自己的揣测是否正确，就会产生剧烈的学****愿望，很乐意接着探究下去，在主动的学****环境中，老师激励学生进行探讨和练****设法调动学生的参加主动性，适当限制学生活动范围，使自己成为学生学****的促进者；老师通过示范，回顾旧学问供应线索和反馈等方式，成为学****的指导者；老师把自己当作学****者，从学生的角度来思索问题，与学生共同完成学****任务，成为学生的合作者。
老师在数学课堂教学中还应给学生供应探讨、合作、沟通的平台。如，在教学《小数点搬家》一课中，学生获得了小数点向左移动时会引起小数缩小的改变规律后，我让学生以小组为单位相互合作、探讨探究出小数点向右移动，小数点也会引起小数大小改变的规律。
以上是个人的一些见解，数学课堂教学老师还应组织好学生本堂课的一些反馈，反思教学过程中的优缺点，这样才能提高数学课堂教学的效果。
小学数学课堂教学反思2
高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个美妙的将来，这就要求老师注意课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个老师对课堂结构的把握，高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个美妙的将来，从自己内心到对数学教学有以下反思：
一、何谓“高效课堂”？
何谓“高效课堂”？是不是老师把该学的学问都交给了学生就算“高效课堂”？或者说，这节课学生主动参加，达标练****顺当完成就算“高效课堂”？我认为，高效的课堂是在老师的指导下，以学为主，以探究为核心的课堂。是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生主动活跃，40分钟内，学问得到充分内化，实力得到充分提高的课堂。
二、高效课堂要求老师的做法
1、转变教学看法。看法确定一切，只有对教化事业充溢了酷爱，真正将教学工作作为教书育人的事业来做，才能将工作做好，才能主动地投身于教化教学改革中去。
2、优秀教学设计。优秀的课堂教学设计，是在充分挖掘教材，充分了解学情的基础上，针对教学的重点、难点、疑点，利用多种适合的教学手段，选择适合的教学方法，将老师活动和学生活动有机的、整体的、有安排的、分步骤地编写制定，往往起着事半功倍的效果。
3、课堂角色定位。新课程改革，要求有老师为主体转变为学生为主体。老师应转变角色，充分发挥老师的主导主用，也就是老师的助学作用、评学作用、督学作用和同学作用。