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小学校本培训总结
小学校本培训总结1
为了进一步促进老师的专业发展，提高老师驾驭课堂的实力，使我们老师的课堂教学更具才智，为新学期做打算，来提高课堂教学的有效性，我们利用暑期的几天动过程。
四、项目评价
每学期更新《学校校本研训活动汇总表》和《学校校本研训学时统计表》，每学期结束上传学校绩效考核、评优评先考核结果汇总表。学年末对各教研组进行考核，并上传考核结果。对参训人员进行校本研训满足度调查、个别访谈，收集心得体会。
本学年，我校9位老师参与心理c证培训与考试，7位老师通过国家心理询问师三级考试。论文案例省级发表19人次，县级获奖6人次。两项课题结题，一项获得市三等奖，一项获得县三等奖。教学设计县级获奖5人次。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学****是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学****才能适应时代发展的须要而不致于落伍，老师尤其应当如此。
小学校本培训总结3
看了xxx老师对于“小学英语教材的分析与运用”的讲解并描述，让我们相识到教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是老师开展教学活动的主要依据，还是老师和学生共用的实践教学活动的有效工具，作为一线老师的我们对于教材的把握有了更清楚的相识。
x老师就“如何理解好教材，把握好教材，的确让教材承载和发挥起它的作用，为促进学生英语学****服务”这方面对我们讲他的阅历。老师与教材的关系应当为伙伴关系，“老师是教材的开发者”，就是teacher as materials developer。提倡老师创建性的运用教材，但要以敬重教材为基础，要读懂教材，用好教材。下面我说说在小学英语教材的分析与运用中我所学到的：
，要正确的运用教材，深刻理解“用教材教，不要教教材”、“教材不是圣经”、“老师不是教材的奴隶。”这三句话。要创建性的运用教材，但要以敬重教材为基础，要读懂教材，用好教材。另外要处理好教材的三个关系：教材与老师的关系；教材与课标的关系；教材与教学内容的关系
，首先要专心分析，深刻理解教材，不仅要注意课时分析，还要注意单元分析，要注意单元之间的分析。其次在分析教材时要特殊留意：不要总用普适性的语言，大而空的语言；侧重内容本身的分析；是什么？分析每部分的独到之处；听力部分的独到，板块中词汇的困难等；表述是要有层次和逻辑；要包括重、难点。 （这也是我始终困惑的问题），每个单元都蕴含着一条情感主线或是趣味点，擅长从中挖掘情感教化资源
，可以多些延展性的训练，让学生真正的将课堂上所学运用到生活中去。 在“老师与教材的关系”部分，当x老师讲到“老师是教材的开发者”，“老师要擅长结合实际教学须要，敏捷地、有创建性地运用教材，对教材的内容、编排依次、教学方法等进行适当地取舍和调整。”时，真是说到了我心坎里去了。在学****国培”之前，我上英语课时，总是把教材当做圣经一样，把它从头到尾地细细地讲完，虽然下的功夫不少，但学生对学问的驾驭依旧是甚微，任凭我怎么去努力，还是不能变更现状。今日学****了xxx老师的讲座《小学英语教材的分析与运用》之后，我才知道自己的问题所在，原来我从没有仔细地去分析教材，对单元的训练重点抓不精确，没有依据学情去设计教学方案，没有创建性地去开发、利用教材。用一句来说，我就是“教教材”。
知道自己的结症后，我明确自己以后的努力的方向。在以后的教学中，从教材、学情进行整体分析，确立每个单元的训练点，依据学生的学情，以人为本，设计出符合学生实际的教学方案，采纳听、说、玩、演、唱、画、做等多样化的教学活动，不断提高课堂教学的趣味性和学问性，着重培育学生英语语言实践实力，让教学活动真正地回来现实生活。