文档介绍：三年级下册口算乘法_口算乘法
口算乘法 教学内容：教材49页例1、例2及“做一做”，练习十二1－5题． 素养教化目标 (一)学问教学点：使学生理解并驾驭乘数是整百数的口算方法． (二)实力训练点：使学生能够正确地、比较娴熟三年级下册口算乘法_口算乘法
口算乘法 教学内容：教材49页例1、例2及“做一做”，练习十二1－5题． 素养教化目标 (一)学问教学点：使学生理解并驾驭乘数是整百数的口算方法． (二)实力训练点：使学生能够正确地、比较娴熟地口算，培育学生的类推实力． (三)德育渗透点：培育学生仔细负责，一丝不苟的良好的学习习惯． 教学重点：使学生驾驭用整百数乘的口算方法． 教学难点：引导学生发觉总结出用整百数乘的口算规律． 教具、学具打算：投影片． 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．(投影片出示口算题)请同学们口算： 100×6 300×5 4×20 8×60 200×7 400×8 13×30 23×20 2．通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应当怎么想吗？(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，突出了新旧学问的连接点，为学习新学问创设了条件) 3．引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今日这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法． 板书课题，乘数整百的口算的乘法 二、探究新知 1．教学例1： (1)出示(投影)例1的坐标纸图，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这张坐标纸上一共有多少个小方格？ 引导学生先明确，用乘法计算：100×4板书：100×4=400 (2)再引导学生竖着数有多少个小格？ 启发学生明确：用乘法计算4×100板书：4×100 (3)老师启发学生视察上面两个算式，你知道了什么？ 引导学生明确：依据被乘数和乘数交换位置，得数不变．因为100×4=400所以4×100=400 2．出示100×1212×100启发学生先思索，然后分组沟通 引导学生明确：100×12表示求12个100是多少，即12个一百是1200 12×100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法事实上是几乘以100就在几的末尾添写两个0． 反馈练习：6×10018×10027×10049×100 (先口算，再指名说说你的口算方法) (通过说算理，既加深了学生对例1算理的理解，又培育了学生的语言表达实力，同时也为例2的学习做了铺垫) 3．教学例2： (1)出示例2，7×200引导学生想200是几个百？ (2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述 引导学生口述：7和2个百相乘得14个百，也就是1400 (3)出示算式：12×300学生独立试算，订正时汇报算法． [通过(12×100)