文档介绍：三年级下册连除应用题 [数学教案－连除应用题]
教学目标 1．使学生驾驭连除应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式用两种方法解答连乘应用题．
2．培育学生分析解决实际问题和敏捷应用所学学问的实力，学会有条理地叙述思维过程．
三年级下册连除应用题 [数学教案－连除应用题]
教学目标 1．使学生驾驭连除应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式用两种方法解答连乘应用题．
2．培育学生分析解决实际问题和敏捷应用所学学问的实力，学会有条理地叙述思维过程．
3．培育学生主动探究的学****热忱，感受数学与生活的亲密联系．
教学重点
相识连除应用题的数量关系，初步学会两种解答方法．
教学难点
理解连除应用题的两种解题思路．
教学过程（）
一、提出问题 激疑诱趣．
1．出示
三年级同学去参观农业展览．他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人，一共有多少人？（用两种方法列综合算式解答）
答：一共90人． 2．变更复****题的一个条件和问题后，出示例2．
例2：三年级同学去参观农业展览．把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？
老师提问：例题与复****题在条件和问题上有什么改变？
老师导入：已知条件和问题发生了改变，还能用原来的方法解答吗？这就是我们今日要共同探讨的新学问．（板书：应用题）
二、师生共同参加探究．
1．学****两种分析、解答应用题的方法．
出示例2：三年级同学去参观农业展览．把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？
（1）自由提问，思索探讨．
老师提问：看到这道题，你想到了什么？有哪些问题？
学生可能提出如下问题，老师可以进行简记：
①这道题已知什么条件，要求什么问题？用线段图如何表示？
②要求每组多少人？必需先求出什么？
③分步列式如何解答？
（2）汇报结果，共同探究．
①老师提问：谁能回答第①个问题？
依据学生回答，出示线段图
②老师提问：谁能解决第②个问题？
结合学生探讨，教学两种解法，并列出综合算式．
第一种解法：要求每组有多少人？必需先求出每队多少人？（借助线段图帮助学生理解）已知条件中告知我们共有90人，平均分成2队，求每队多少人？就是把90人平均分成2份，每份是多少？用除法计算．知道每队45人，又知道每队分3组，就能求出每组有多少人？
板书：
每队多少人？ 综合算式：90÷2÷3
90÷2＝45（人） ＝45÷3
每组有多少人？ ＝15（人）
45÷3＝15（人）
其次种解法：（借助线段图）要想求每组多少人？必需先求出一共多少组？知道每队分3组，分成2队，就是求2个3是多少？用乘法计算．6组对应90人，要求出每组多少人？就是把90平均分成6份，求每份是多少？
板书：
一共多少组？ 综合算式： 90÷（2×3）
3×2＝6（组） ＝90÷6
每组多少人？ ＝15（人）
90÷6＝15（人）
2．视察比较，归纳概括．