文档介绍：14 应有格物致知精神
教学目标
知识与技能
把握文章的思想内容，。
过程与方法
通过归纳课文的中心论点，
情感、态度与价值观
感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。
教学重点
应有格物致知精神
教学目标
知识与技能
把握文章的思想内容，。
过程与方法
通过归纳课文的中心论点，
情感、态度与价值观
感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。
教学重点
，理解格物致知精神的含义。
，学****文章的论证方法及论证思路。
教学难点
感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。
课时安排
2 课时
教学过程
一、导入新课
有人说中国的孩子“高分低能”“只会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动
手能力。问题出在哪里呢？怎样才能克服这个缺点呢？著名的诺贝尔物理学奖得
主丁肇中先生以他的真知灼见为我们指点迷津，今天我们就一起来学****他的这篇
文章《应有格物致知精神》。
二、作者简介
丁肇中，1936 年出生于美国密歇根州安娜堡，美籍华裔物理学家，祖籍山
东日照,1976 年获得诺贝尔物理学奖。中国科技大学名誉教授，中国科学院高能
物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。
三、写作背景
本文选自《瞭望》1999 年第 44 期。有改动。本文是作者在被《瞭望》周刊
授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响，我国基
础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴
于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的
现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
四、字词学****br/>1、读准字音
丁肇．中(zhào) 瞭．望（liào） 缅．怀（miǎn） 朱熹．(xī) 测量．（liánɡ）
彷．徨(pánɡ) 儒．家（rú） 不知所措．（cuò） 埋没．(mò)
格物致．知(zhì) 袖．手旁观(xiù)
2、辨清字形
徨（huánɡ）彷徨 儒（rú）儒家
惶（huánɡ）惶恐 孺（rú）孺子
煌（huánɡ）辉煌 懦（nuò）懦弱
3、理解词语
格物：推究事物的原理。格，探究、穷尽。
致知：获得知识。
缅怀：怀念或追想（已往的人或事，含崇敬意）。
诚意：使自己的意念真诚，思想纯正，不欺骗自己。
正心：端正心性。
修身：旧时指努力提高自己的品德修养，现指修养身心。
齐家：整顿管理家政。
清谈：本指魏晋时期一些士大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际地
谈论。
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。
袖手旁观：手藏在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外或不协助别人。
不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。
一帆风顺