文档介绍：中学生物教学中的灵感一现 中学生物教学
：本人在中学生物教学中深刻地感受到新课改下活跃的生物课堂带给学生的不仅是学问的沟通、实力的培育、还带来意想不到的灵感一现，这些灵感对于更进一步提升老师的教学技能、培育学生的创新中学生物教学中的灵感一现 中学生物教学
：本人在中学生物教学中深刻地感受到新课改下活跃的生物课堂带给学生的不仅是学问的沟通、实力的培育、还带来意想不到的灵感一现，这些灵感对于更进一步提升老师的教学技能、培育学生的创新意识、增加师生之间的情感碰撞、提高教学效益将大有帮助。本文整理了本人在教学工作中关于：“心脏结构”、“QQ”糖的妙用、同一体态语言表达两个内容、四手联合，表示“关节”、巧用身边材料，制作简易教具等内容的灵感一现过程及感想，与广阔生物老师共享。 中学 生物教学 灵感 新课改下的中学生物教学既给学生充分的自主学****和探究的空间,又让广阔老师拓宽了教学方式和方法,同时给我们活跃的生物课堂增加无限情趣,充分体现素养教化的实质。本人在生物教学中深刻地感受到活跃的生物课堂带给学生的不仅是学问的沟通、实力的培育、还带来意想不到的灵感一现，这些灵感对于更进一步提升老师的教学技能、培育学生的创新意识、增加师生之间的情感碰撞、提高教学效益将大有帮助。由于本校地处城区的边缘地带，在校生大多以农夫工子弟为主，再加上本校基础设施不够完善，无法实现多媒体教学，教具模型等相对缺乏，虽给生物教学带来肯定的困难，同时也有了更多须要师生发挥的空间，就有了许多课堂灵感的出现。现将这几年来在初级中学人教版《生物学》课堂教学中得来的一些灵感进行汇总，愿与生物老师一起共享。 1、关于“心脏结构”一节课上的灵感 七年级下册中第四章“人体内物质的运输”是这学期比较重要的内容，而关于心脏的结构及血液循环则是难点内容，学生必需在对心脏结构及联通血管做深化了解之后才能整理出血液循环的途径。对于心脏结构的理解须要肯定的空间思维实力，老师可以实行的方式有多种，照实物展示、甚至采纳嬉戏的方式，但对于一部分空间思维实力较弱的同学在实行了许多方法之后发觉还会在练****中分不清心脏四个腔的位置及联通关系，正值焦急之时突然想起人们居住的房屋和地下室之间也存在着某种类似的关系，虽然不是完全相同，但却是学生生活中实实在在接触过的，于是为了学生，我做了这样的尝试 ：同学们，我们都很熟识自己的家，现在大多都住楼房，旁边还有邻居，下面都有地下室，能不能做个联想，把自己家、邻居家、以及两家的地下室和我们的心脏四腔结构联系起来，学生很兴奋地起先探讨，过了一会就有同学激烈地举起手，全班立即宁静下来，听到那位同学说：我们组探讨认为，心脏的四腔中心房位于上方，而且左右不通，我们自己家和邻居家房屋也是有墙相隔，左右不通，那么就把自家和邻居家的房屋当做左右心房（背对房屋门口时看谁家在左谁家在右来分）。而每家的地下室位于房屋下，并且自家人进自己的地下室，那么两家地下室就和左右心室对应起来，还可以很好地让大家联系“上房下室，左右不通上下通”的口诀，另外我们还有一些不太成熟的想法，不知可行不行行，全班同学都极力激励他说，我点头后他接着说道：与心脏四腔连通的一些血管名称有同学总是分不清晰，我们认为可以这样联想，就是自家房屋一般都整理得比较干净（与静脉的静同音），而地下室则是相对