文档介绍：财务管理实务》课第 26 单元
课程单元教学设计
单元名称： 存货营运能力分析 所属系部： 制定人： 合作人： 制定时间：
单元标题：存货营运能力分析
单元教学学时
4
在整体设计中 的位置
第次
能力
目标财务管理实务》课第 26 单元
课程单元教学设计
单元名称： 存货营运能力分析 所属系部： 制定人： 合作人： 制定时间：
单元标题：存货营运能力分析
单元教学学时
4
在整体设计中 的位置
第次
能力
目标
能力目标
知识目标
素质目标
能够运用存货周
转率进行存货营
运能力分析
1•理解存货营运能力的含义、存货周转率
的含义和计算原理
敏锐地判断社 会经济环境、政策 法规等对存货营 运能力产生的影 响。
通过现代媒体 等手段收集财务 信息进行数据处 理
能力训
练任务
。
案例和
教学
材料
1•教学思想：
引入基于问题学****模式（PBL模式），教学过程从封闭式的“课堂教学”向开 放式的“个性化导学”转变，充分体现以“问题为中心、学生为主体、教师为指导”的 理念。
，问题是学****的起点，是选择并建构财务管理知识的依据。
2•学生以自主学****的方式为主导。
3 •教师的职责不再是“真理”直接的传授者和知识的唯一拥有者，也不是无 所作为的旁观者，而是辅导员和教练员。
2•教学分析：
重点：存货周转率的计算、分析与评价
难点：从不同角度评价存货营运能力
3•教学资源：
4•情境导入：
会计专业的实****生来到阳光股份有限公司实****遇到了粗活管理的问题， 教师以会计主管的身份自我介绍，引导学生进入职场：介绍本公司是一家以生产 电子元器件为主，同时兼营运输业的多元化经营企业。存货的质量和流动性对我 们公司的流动比率具有举足轻重的影响并进而影响偿债能力。但是最近公司存在 存货周转缓慢的问题，我们需要对存货进行营运能力分析.……
单元教学进度
教学内容及能力/知识
步骤
教师活动
学生活动
时间
引入
任务
实施
任务
目标
创设情境，引入任务:
在存货营运能力分析
过程中应该关注哪些财务
指标？引入任务。
确定实****团队，完成
上次任务下达的任务单。
传授新知，启动问题:
启动四组问题
么？该指标是越咼越好还
是越低越好呢？
量营运能力？
适？
在什么问题呢？
介绍公司基本情况；
分析中的重要指标---
存货周转率，下达利
用存货周转率进行存
货营运能力分析的任
务。
产负债表;
定义、计算公式、重
要性、及其应用，为
下一步学生解决问题
打下基础。
3•教师设计问题让学
生由此展开存货营运
能力分析的学****br/>
⑴小组成员相互
介绍。
⑵营造氛围，
PBL角色分配
（包括组长、记
录员、辅导员等）
1•接受任务