文档介绍：人教部编四年级上册完整教学设计25,王戎不取道旁李
25王戎不取道旁李 课题 王戎不取道旁李 课型 讲读课文  授课 时间 2课时  教学 目标 1. 相识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字，要有意识的加强学生古文朗读的熏陶，让学生多听正确的读法，留意仿照，才能达到效果。
合作朗读课文，既熬炼了胆识，又能从别人那儿学到朗读的技巧。
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王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。（课件出示8） ，要读准生字。
读完评价，找出不足之处，然后沟通，订正读错的地方。
哪一小组来汇报（2个小组）谁最好？ 适当依据状况，再让学生读一读。
，留意断句，理解大意。
随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生竞赛朗读等等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次订正发音和语句读法。
（从字音、断句上帮助学生。） 。
（1）根据依次挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要留意倾听，读完可以提出建议，订正错误。
(2)有的小组速度快，能读两到三遍。
朗读方法：范读、自由朗读、赛读等。
(3)开火车，齐读，两两读。
变换形式读，开火车，齐读，两两读，这样学生既不感到枯燥，也为实力弱的孩子供应了帮助。
课堂小结及拓展延长（  ）分钟 四、参加体验，拓展延长  师：同学们，在生活中大家肯定也想做一个像王戎这样的擅长思索的有心人吧？可是现在有一个小挚友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？看一个小故事： 一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢？（课件出示9） 老师会接着追问，假如在当时的状况下，没有能够砸缸的工具又该如何？ 师小结：距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马 这一环节一方面在于拓展同学们的课外学问，了解一些古代的传奇故事，同时也加强孩子们对于勤思索的进一步相识。
光也最终成为北宋一代名相，还写有闻名的史学巨著《资治通鉴》。由此可见，从小勤于视察、擅长思索对于将来是一件多么重要的事情啊！（课件出示12） 课堂作业新设计 一、 注音。
戎（ ） 诸（ ） 竞（ ） 二、比一比，组词语。
戎（ ） 诸（ ） 竞（ ） 唯（ ） 戒（ ） 储（ ） 竟（ ） 维（ ） 三、选一选。
——“之”是指（ ） ，指李子。
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，指王戎。
——“之”是指（ ） ，指李子。
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，指王戎。
——“之”是指（ ） ，指李子。
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四、课文这个小故事，主要写王戎是个 的人。
一、rónɡ zhū jìnɡ 二、戎装 戒备 诸侯 储蓄 竞赛 竟然 唯一 维护 三、 四、擅长视察分析，不盲从 其次课时  教学 目标 “树在道边而多子，此必苦李”的意思。体会王戎擅长视察分析，不盲从的优秀品质； ，积累本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法； 。
教具 打算  课件 教学设计 设计意图 导入 （  ）分钟 一、谈话导入，激发爱好。
师：同学们，上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗？（学生回答） 下面我们先来复****一下课文，回忆一下，你还能背下来课文内容吗？（学生背诵）（课件出示14）  复****导入环节，既温****了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括实力的训练。
新课 教学 （   ）分钟 二、精读小古文 过渡：小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？ 王戎七岁，尝与诸小儿游。
谁来读一读？（生读，留意节奏） 这句话中有不理解的词