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4、古诗两首
一、学习目标
1、会认 10 个生字。会写 6 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗个人收集整理 仅供参考学习
4、古诗两首
一、学习目标
1、会认 10 个生字。会写 6 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
二、教学重难点：
1、正确流利背诵两首古诗，了解诗的意境。
2、掌握要求认读的生字，正确书写 6 个生字。
三、课前准备：
实物投影、有关秋天的图片
《赠刘景文》
一、看图说话
看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
二、初读感知，了解古诗大意
1、自己读，借助拼音，读准字音。（注意“赠”、“景”是后鼻音）
2、自由读，圈出不理解的词语。
3、小组读，合作学习，理解词义。
三、再读感悟，想象诗歌画面
1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组内讨论交流，教师相机点拨。如：“霜”，可以结合生活实际来指导，你
见过霜吗？冰箱里的霜就是霜。霜是一种自然现象，北方秋天气温降到摄氏零度
以下，地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。这就是霜。下霜时，天气已
经冷了。还可以结合上下文理解。如：“擎雨盖、傲霜枝”，让学生观察诗歌所描
绘的画面。
荷尽/已无/擎鱼盖，菊残/尤有/傲霜枝。
一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。
（带着对秋天赞美的语气来读）
3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。个人收集整理 仅供参考学习
4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
说一说，你好像看见了什么？
四、启发想象，感情朗读、背诵
1、教师描述诗意，激发学生想象。
2、有感情地朗读、背诵。
五、想一想，议一议
你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?
《山行》
一、小组合作，讨论自学
1、根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。
2、按自己组的方案自学。
二、师生合作，解决疑难
每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。
三、启发想象，感情朗读
1、教师范读，学生边听边想象。
2、学生练读，一边想一边读。
四、感悟诗意，熟读成诵
1、学生自由读，借助插图感悟诗意。
2、找伙伴，练背诵。
3、你见到过满山的红叶吗？说说是什么样的。
二月的鲜花固然迷人，但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在与秋风秋
雨、秋霜的搏击中变成火红的，显示出旺盛的生命力。多么了不起！正因为如此，
杜牧才写诗赞美它。
最后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是世人传诵的名句，常被用
来给风景名胜题名。湖南长沙的岳麓山有个亭子，换了好几个名字，都和这诗句
有关。它开始叫红叶亭，又名爱枫亭，后来又改为爱晚亭。
五、指导