文档介绍：读写联合心得领会
读写联合心得领会
1/5
读写联合心得领会
读写联合心得领会
【篇一：张教授心得领会】
读写联合心得领会
——张伟教授报告
10月31日上午，我有幸参加了张伟教授学术、写好规范字,增添识字量
尽人皆知，汉字拥有多而繁的特色，这就给学生学****汉字带来诸多困难。所以，教课生写好规范字是教师在教课过程中的一项基础任务，也是重要任务。
写字教课时，第一指导学生正确的写字姿势，还要进行详细的书写指导，让学生把字写正确，写规范。一年级学生入学时间短，没有写字基础，所以在教课生写字时，应一笔一画地耐心解说、示范，对简单写错的、笔划多的字重点解说，免得让学生形成倒插笔、间架结构不均匀的坏****惯。教课中。教师还可采纳多种形式进行解说，
如：彩字教课法。在学****专、练、场”等字时，此中的笔划“竖折折、横折钩、横折折折钩”简单写成一笔多画，所认为让学生更快切记，
这些笔划用红粉笔书写，其余笔划用白粉笔书写。这样显然的划分，学生察看字形时，笔划就不会写错写散。教课中教师应锲而不舍、长久规范的书写，让学生
写字时全心全意，手脑并用，这样不只能让他们养成一个优秀的书写****惯，也培育了孩子们做事情时能仔细仔细。
三、着重累积词句，正确理解词句含义
学生会认写较大批的字此后，也就可以认读大批的词句。所以，在教课中应着重让学生累积丰富的词句，在学生累积词语的同时还要注意指引他们同详细的事物，以及实质生活联系起来，学会理解、运用并掌握。
四、掌握朗诵技巧，培育阅读能力
在朗诵教课中，教师要以声情并茂的范读，激发学生仿读的兴趣，而后抓住朗诵中的重点和难点，理解课文粗心，并鼓舞学生满怀信心去读，有板有眼地读，有滋有味地读，频频地读。
在学生学****读的同时，要指导学生按不一样的标点符号读出不一样的停留，这是正确读的一个最少要领，也是最基本的朗诵技巧。经过多读，多练，学生的朗诵水平必定会提升，进而提升阅读教课的效率。另一方面也使学生在造句、写话中能正确地运用标点符号，为此后的写作打下优秀的基础。
五、实时总结
读写联合心得领会
读写联合心得领会
3/5
读写联合心得领会
教课实践中学生学****一种方法，常常不只是一次练****就能掌握好，只有读读写写，写写读读，读写联合，在频频交替的训练过程中，渐渐加强和内化，才能掌握一时难以掌握的东西，最后转变为能力。读写是个有机的整体，好像鸟之双翼、车之双轮，要同样视之，不
可偏指，方能达成小语纲领中的“理解和运用祖国语言文字”的任务。课后我们更应实时的进行总结，归纳，反省及个人反省，以便能够
更好的运用 “以读促写”为原则来进行讲堂教课。
【篇三：学****以文带文心得领会】
学****以文带文心得领会
小白旗李若涵
在学****了以文带文导读达标这一新的教课模式以后，对这一模式的科学性和实践性有了深刻认识，以下是对这一模式学****的心得与领会。
第一，这一模式拥有基本的理论依据，即《新课程标准》，切合课
标总目标，其倡导的大阅读是实现课标关于阅读的要求“拥有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法”。新纲领指出：阅读教课要重视朗诵，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟